在沙漠中心课文原文

　　《在沙漠中心》讲述作者圣埃克絮佩里在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。

　　《在沙漠中心》

　　在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!

　　因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上!

　　过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着!我在哪儿?啊!我刚离开，我听见普雷沃的声音!是他的呼叫唤醒了我……

　　我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路!

　　冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……

　　我仍然跪在地上。

　　我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。

　　我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。

　　我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。但我或许还不是很不幸……

　　我不再感到寒冷，只要不动任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。何况，说实在的，人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点残忍的童话故事……刚才，风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。

　　永别了，你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。

　　除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

　　我这里说的根本就不是飞机。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

　　我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

　　我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。

　　我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢?

　　我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同!在这里，不管怎么说，我都是死得其所!……

　　我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

　　领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗?我的同志们?这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。

　　我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”

　　“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。”

　　《在沙漠中心》教学实录

　　一、导入

　　(上课前先和学生交流，活跃气氛，放松学生情绪)

　　师：今天是老师第一次给大家上课，你能告诉我你平时最关注的是什么吗?

　　生1：我最关注朋友，因为没有朋友，生活就少了很多趣味，没有了光彩。

　　生2：我关注健康，我希望我还能再长高一些。

　　生3：我比较关注下次考试考什么。

　　师：看来大家所关注的内容各不相同，今天老师要向大家介绍这样一个人，他的心中装满了星星、沙漠、黑夜、岩石、海洋和风(展示幻灯片)。你想去了解他吗?

　　(介绍作者情况，引入课题。)

　　(幻灯片显示：圣埃克絮佩里，法国作家。他是法国最早的一代飞行员之一。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。)

　　师：大家想想，作为飞行员，需要具备哪些素质?

　　生1：身体素质，应该要有强壮的体魄，很好的视力。

　　生2：心理素质，遇到急流等突发状况能够保持镇定，不慌张。

　　生3：我觉得好的飞行员应该有丰富的经验。

　　师：的确如此，我们的圣埃克絮佩里就是一个高素质的飞行员，可是有一天，他强壮的体魄、稳定的心理、丰富的经验都失去了用场。为什么呢?他掉进了——(学生齐说)沙漠中心。

　　(此时引入课题较为自然)

　　二、整体感知，理清线索

　　师：全篇文章用第一人称“我”来写，有什么作用?

　　生：说明他写的是自己的事，更有真实感，能让读者有身临其境的感觉。

　　师：好，那么现在我们就来身临其境，自读课文，找找看，在沙漠中心“我”遇到了哪些困难?

　　(幻灯片显示：在沙漠中心“我”遇到了哪些困难?)

　　生1：他觉得很冷，“天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的牙床冻得咯咯作响，身子也抖得跟筛糠似的……我感到自己快要冻死了。”

　　(引导学生体会文中语言，冻到“咯咯作响”的程度，“筛糠”的具体表现，都看出作者当时冷到快到窒息。朗读，进一步加深印象。)

　　生2：他觉得很口渴。“我的血液因缺水而循环不畅……干渴产生的反应多奇怪啊!”

　　(引导学生体会冷渴交加的感觉。)

　　生3：他再也跑不动了，他再也没有力气了，在经历了长时间的挣扎后，他感到很疲倦。

　　生4：他的血液循环不畅。

　　生5：他出现了幻影，“那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。”(他内心想要走出沙漠的心情强烈到产生了海市蜃楼)

　　师：遇到了这么多的困难，圣埃克絮佩里放弃了吗?他做了何种抗争?

　　(幻灯片显示：“我”做了哪些抗争?)

　　生：他“试着喝了两三口纯乙醚……之后又喝了一点九十度的酒精。”他为了生存下去把麻醉剂和高浓度的酒精喝下去。

　　师：这两样好喝吗?他喝下去是什么感觉?

　　生：好像吞了刀子下去。

　　师：吞刀子?如此痛苦，为何还要吞呢?(引导学生体会当时作者无奈地挣扎在生存线上的痛苦。)

　　师：可见他实在是渴到了极点，为了应对干渴，他还做了什么?

　　生：他用布片收集露水。

　　(幻灯片引入《人类的大地》中部分资料：用汽油桶接水，第二天喝的水充满了怪味，喝完立刻吐了。这一环节仍是为学生创设在沙漠中痛苦抗争的情境。)

　　师：还有没有其他抗争?

　　生：他将自己埋在沙子里，来抵御寒冷。(引导学生比较圣埃克絮佩里将自己埋在沙子里和鸵鸟将头埋在沙子里的不同，虽然表面形式有相似之处，但后者是为了逃避，而前者是用自己的方式在抗争。)

　　三、研读赏析，品味语言

　　师：是什么使圣埃克絮佩里一直没有放弃，做出了各种抗争想让自己活下去呢?

　　(幻灯片显示：是什么支撑着“我”坚持下去，继续向前?)

　　生1：他不想死，他在乎他的“曾经爱过的人”。因为他说“除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。”(引导学生理解“曾经”一词的含义：作者是抱着将死的心情说下这段话的，他觉得自己的生命将要结束，以后就没办法继续爱他们了。)

　　(幻灯片引入《人类的大地》中部分材料：普雷沃曾经这样说：‘如果我是孤单一人，我就躺下来了。’”体会飞行员心中对所爱的人们的牵挂，是他们持续奋斗的动力。)

　　生2：他对生命的热爱也支撑着他坚持下去，继续向前。在第19段他提到了“我知道自己喜欢什么，那就是生命。”

　　四、延伸联想，由文及人

　　师：猜猜看，最后他走出来了吗?

　　生：走出来了，因为没走出来就不会有这篇文章。(学生都笑了，由此可看出偶尔一个“明知故问”的问题可以调节课堂气氛，调动学生的积极性。)

　　师：如果换作是你经历了这一切，下次再有机会还会想要尝试吗?

　　(幻灯片显示：如果是你经历了这一切，下次有机会你还会想再回来吗?)

　　生1：不愿意，我回到了家，家人们肯定为我准备了很多好吃的，我不想再回到那么痛苦的状态了。

　　生2：不愿意，在沙漠中我已经是在生命的边缘挣扎了，如果没遇到那批阿拉伯商人我可能就失去生命了。

　　生3：我愿意，我希望能够再一次挑战自己，即使死了，也是有意义的。

　　生4：我不愿意，因为生命非常可贵，要挑战可以找别的事挑战，不一定要搭上性命。

　　五、深入探讨，体味生命

　　师：作者又是如何选择的?他愿意吗?

　　生：他愿意，“如果我能回去，我还会卷土重来”。

　　(学生齐读，体会作者坚定的信念。)

　　师：刚才那位同学还说呢，生命非常可贵，圣埃克絮佩里怎么这么不把生命当回事?竟然还想回去?(引导学生探讨圣埃克絮佩里对生命的态度。)

　　生1：他并不是想要经历沙漠中的危险，而是要让自己的生命显示出价值。

　　生2：就算死了，也死得有价值，死得其所。

　　生3：他要卷土重来，是因为他“需要生活……在城市里，已经没有人的生活了。”

　　师：怎么会没有人的生活呢?街上来来往往走的不都是人么?

　　生：在作者眼里，这些乘坐郊区火车的芸芸众生，是像蚂蚁一样的虫豸，并不是真正的人。他们每天都是一成不变地生活，没有挑战，也没有意义。

　　师：那怎样的人才算是真正的人?文中作者提到哪一类人的次数特别多?

　　生：农人。(找出文中相关段落)

　　(幻灯片显示第13段、14段、17段相关内容，学生齐读。)

　　师：他为什么赞赏农人?

　　生：因为他们和他一样，会和大自然斗智斗勇，寻找生活的意义，寻找自己的真理。

　　(幻灯片显示《人类的大地》中部分资料：惟有精神吹拂泥胎，才能创造出大写的人。)

　　六、小结

　　师：飞行员也好，农人也罢，亦或是芸芸众生，无论带着何种身份，只要拥有勇于探索和冒险的生命，就是一个真正的人。让我们敞开心扉去拥抱永恒的大地和星空，去迎接灿烂的晨曦与黄昏。“上路吧，同学们，我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去!”

【在沙漠中心课文原文】相关文章：

沙漠中的绿洲语文课文原文08-30

小学课文太阳课文原文11-09

背影课文原文02-13

海燕课文原文07-25

散步课文原文03-19

跳水课文原文06-03

刻舟求剑课文原文06-11

《灯光》课文原文06-04

《过秦论》课文原文06-13