教学目标：
1、认识本课6个生字，会写8个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
3、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。
4、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
5、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
教学重、难点：
理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。
教学过程：
一、导入
师：古诗是我们中华民族宝贵的历史文化遗产，我相信我们很多同学都能背诵出许多的古诗，把你最喜欢的一首古诗背给大家听。
生背古诗。
师：遥远的古代，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多人就用手中的笔表达内心的思念，今天，就让我们细细地来品味王维的思念佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
出示课题：九月九日忆山东兄弟
师：谁来给我们读读诗题?生读诗题。
师：这么长的题目你能读好真了不起，谁再来读读?生再读诗题。
师：九月九日是什么日子?
生：是重阳节。
师：你是从哪儿知道的?
生：从课文的注释里知道的。
师：,谁再来读读?
生再读。
师：在这样一个团聚的日子里诗人王维在干什么?
生：在思念山东的兄弟。
师：山东指哪儿?
生：山东指华山以东。
师：从题目中您能感受到什么?
生：感受到诗人的思念。
师：带着这种感情再读诗题。
生读。
二、学诗
师：同学们读的太有感情了，那作者王维究竟是何许人也?他为什么要写下这样一首千古绝唱?
生汇报课前预习时收集的关于王维的简介及写作背景。
师：重阳节是家人团聚的日子，可年少的王维却早早地品尝到身在他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢?下面就让我们怀着思念之情来初步的感受一下这首诗。
师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。
师：请同学们根据划出的节奏自由读诗，并圈出生字。
生读诗，圈出生字。
出示生字。
师：生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧!有些字可难记了，说说你是怎么记住他们的?
师重点指导插的写法与播比较。
指名学生读全诗。
师：多么优美的诗歌，多么动听的声音，从你的朗读中我们已经看到王维正在窗台前遥望着自己的家乡，此时此刻，你觉得王维怎么样?
生：非常孤独。
师：从哪里知道?
生：第一句。
(一)、学习第一句
出示第一句，指名读，你从这两个“异”中读懂些什么?体会到什么?
生：我体会到诗人很孤独。
师：当时的长安是热闹的，繁华的。可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独呢?
生：因为诗人思念自己的家乡，思念家乡的亲人。
引读：当诗人身边的人成群结队再去看热闹的时候，而他却独在异乡为异客。当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却独在异乡为异客。
(二)、学习第二句。
师：诗人是如此的孤独与无助，怎么不叫他思念。这种思念是那么的深刻，以至于写出这样一句千古名句，出示：每逢佳节倍思亲。
师：从“倍”字你能读懂些什么?
生：我体会到诗人此时此刻比平时更加思念亲人。
师：诗人举目无亲，无依无靠，平常里就常常思念亲人，而对今天的良辰佳节思念之情更加涌上心头。
师：这句诗道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，多少游子对家乡的点点回忆，同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指重阳节思念亲人吗?
师：当国庆佳节，普天同庆，远在他乡莘莘学子，用诗句对亲人说：
生：每逢佳节倍思亲。
师：当中秋来临，远在外地求职的.人们对家人思念只能用这样的诗句遥寄对家人的思念。
生：每逢佳节倍思亲。
总结：这句诗成了游子思念的名言，打动了多少游子的心!
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想你的眼前讲浮现一幅怎样的画面，可能在哪，看到什么?心里的感受怎么样?
指名读前两句。
师：从你的朗读中我听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。
当深深地思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗，这最美的语言，让生活在一千多年后的我们同他一起感怀，一起悲伤，也让我们一起再来读读着两句诗。
师生同读前两句。
(三)学习第三、四句
师：诗人王维在重阳节深深思念着亲人，那他的亲人是否也在思念他呢?从哪里可以看出?
出示后两句。
生读这两句。
师：你从脑中出现了怎么样的画面?
生：家乡的亲人正在登高，插茱萸。
师：如果你就是王维的兄弟，在登高时，你会说些什么?
生：我的兄弟王维，你什么时候才能回来?
师：如果你就是王维。你会对你兄弟们说些什么?
生：我多么想早点回到你们的身边，和你们一起过重阳节呀!
师：这一切的一切只能在想像中。重阳节是别人的，团聚是别人的，属于自己的那只茱萸又在哪里呢?让我们闭上眼睛，边读边想像。
生边读边想像。
师：千言万语道不尽双方人心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(读全诗)
三、诵诗
1、又是一个离家的重阳节。 我独自站在异乡的窗前，面向亲人的方向.深情念诵着——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
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