《记承天寺夜游》学习步骤

2020-09-03 记承天寺夜游

  1、直接入题,走进苏轼。开门见山,直入课堂教学情境,赢取更多的时间让学生与文本接触,因为刻意的铺垫或复杂的导入反而会使学生不能快速进入文本。此外,学生对苏轼还是比较熟悉的,所以这一环节可引导学生回顾旧知,了解苏轼写此文的背景,帮助他们理解文章表达的思想感情。

  2、吟读课文,入文入境。这篇文章篇幅短小精美,在这一环节我希望学生能通过试读,听读,仿读读出文言的一点味道,读出苏轼夜游承天寺的一种意境。语文新课程标准指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“诵读”是打破古代与现代隔膜的利器。在吟读过程中,我引导学生找出朗读时的'重音和要变化的语气,让学生尝试着去读,用典型引路,带动全班学生,为下面更高层次的诵读打下基础。

  3、译读课文,披文入情。对于已积累一定文言知识的初二学生来说,应该可以借助注释和工具书整体感知内容大意,所以我选择放手让学生去译读全文,小组合作译理解。阅读是学习文言文的基础,先读后教,书读成诵有利于培养语感。文言文的学习,积累文言词语是一个重要任务。对于字词句的理解译,我让学生讨论、质疑、答疑,生生交流、师生交流,可以激发学生的学习兴趣,并在平等的气氛中完成学习任务。

  4、赏读课文,文入境。这篇小品文字约义丰首先表现在月色描写上。“庭下如积水空明,水中藻、交横,盖竹柏影也”,此句从侧面写月色之明。看似平平无奇,实为苏轼的艺术功力所在。对这篇课文来说,最大的教学价值亦在对此句的赏上。我主要通过提示点醒学生可以欣赏本文的字、词、句、表达方式、结构层次、情感方面的美。

  5、探读课文,知人论世。本文另一处字约义丰体现在作者微妙的情感上。我主要是以课文的关键词“闲”为基准,引入课外的材料,帮助学生来理解苏轼“闲”背后贬谪的落寞,赏月的欣喜和自我排遣的达观,体会作者微妙的心境。用一个关键字撬动整篇的阅读,可以取得四两拨千斤的效果;引入相关资料,可使文本阅读具有一定的深度、广度,取得浅文深教的效果;对重要语段进行诵读指导,内化赏感受。

  6、背读课文,悟情悟理。接触。古人云:“读之者尽而有余,久而更新。”因此,可以在课

  堂教学的尾声里掀起一个诵读高潮,让学生在精彩纷呈之中回味无穷。

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