记承天寺夜游教学设计

2018-06-15 记承天寺夜游

  记承天寺夜游是苏教版语文八年级(上)第四单元中的一篇。学生对文言文的学习有了一年的基础,再加上本文文字浅显,因而可以适当引导学生在课文注释和工具书的帮助下,自主疏通课文。给大家分享了记承天寺夜游的教学设计,欢迎借鉴!

  【教学目标】

  〖认知目标

  1、背诵课文。

  2、理解课文大意。

  3、掌握一定的文言实词。

  〖情感目标

  领会作者在文章中所表达的狂的心境,学习作者身处逆境而乐观豁达的情感。

  〖智能目标

  培养学生语感;培养学生阅读浅易文言文的能力。

  【教学重点】

  朗读背诵课文,体会课文诗情画意的意境和作者的思想感情。

  【教学难点】

  理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。

  【课时安排】

  1课时。

  一、导入课文

  1、指名背诵《水调歌头·明月几时有》。问:这首词表达了作者怎样的情怀?(旷达)

  这首词是苏东坡被贬黄州时的作品,表现了作者对月饮酒,思念亲人的感情,同时也抒发了作者面对逆境部沉沦的狂的情怀。那么我们现在学习苏轼创作于同一时期的一篇抒情小品《记承天寺夜游》,体味一下本文蕴含了新怎样的感情。

  (通过北宋苏轼的词导入课文,激发学生课外阅读古诗词的兴趣,同时为突破本文难点奠定基础。)

  二、内容呈现,整体感知

  1、连读课文,读准字音。

  2、两人合作,对照注释,试译课文,不能翻译的句子做上记号。

  3、再次朗读课文。

  (读通、读顺课文,使学习古文的前提,本文较浅易,反复诵读右足于课文理解。同时学生已有初步的学习文言文的能力,对照注释自译课文是自主学习的体现,培养其发现问题的能力。)

  三、师生互动,合作学习

  1、清学生将不理解的句子或词语拿到同学中去探讨求解,对大家都不理解的句子,教师点拨引导。然后以比赛的形式翻译重点词语及句子。

  2、学生画出夜游原因,描写月光的句子,在全班交流。

  (自主学习是本节课采用的主要学习方法,通过师生互动、生生互动,让学生发祥解决问题的途径,进一步激发学生的自主学习兴趣。)

  四、交流对话,探究学习

  1、学生与文本交流对话:

  你能理出作者夜游承天寺的行踪吗?

  起行──至(承天寺)──寻(张怀民)──步(中庭)

  (据此指导背诵,看谁背得快)

  2、学生与作者对话:

  找一名学生义苏轼的口吻,用现代人的语言描绘步于中庭所见的月下美景。体会诗情画意的境界及作者的心情。

  3、学生与教师对话:

  本文是一篇抒情小品文,说说本文抒发了作者怎样的心情?能从文中找出依据吗?

  (通过学生与文本对话,引导学生当堂成诵。完成教学重点之一。通过学生与作者对话,学生与教师对话,引发学生想象的翅膀,借此让教学的难点在不知不觉中得到解决。这种对话交流创设了一种平等宽松的氛围,充分体现了以人为本的教学思想。)

  五、链接生活

  本文是一篇写景抒情的小品文,作者以高度凝炼的'笔墨渲染出一个空名澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。同学们,请拿起笔,描绘一下你所见的最美妙的一处景点。

  (语文课文的教学注重学生的感悟,心得,注重学生能力的培养,这一环节在充分发挥学生的想象,调动了学生参与的基础上,水到渠成的进行写作训练,以拓展西合盛思路,学以致用。)

  【教后反思】

  本节课设计力求跳出文言文教学中逐字逐句串讲,自此落实的传统教法,通过一个特定的角度把学生引入具体的学习过程,让学生有所悟,有所得。从内容呈现到师生互动再到交流对话,最后到链接生活,整个过程力求学生在教师引导下自主学习,自主发展,这正符合初中语文文言文教学读读背背理解的诵读要求。

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