贾平凹《丑石》教学设计

2020-09-22 贾平凹

　　一、教学目标：

　　1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。

　　2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

　　3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。

　　二、教法学法：探究教学法、愉快教学法等。

　　三、教学重点：

　　1、把握内容和主题;

　　2、理清思路和线索;

　　3、探究作品的思想感情。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学过程：

　　(一)激趣导入

　　《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢?

　　(板书课题，出示目标)

　　(二)初读课文，整体感知

　　生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。教师相机辅导。

　　(三)赏析作品

　　(学生带着问题读课文。)

　　(老师展示以下问题)

　　1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢?有什么用途呢?

　　2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢?

　　3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想?

　　(学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。)

　　A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿;伯父压铺台阶，没有看上它;石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用;曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

　　B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

　　C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。

　　4、理解文句：

　　1)天文学家说“它是以丑为美的。”

　　(2)是的，丑到极处，便是美到极处。

　　(3)为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。

　　(四)探究活动

　　活动：如何判定世间万物的美与丑?

　　(学生可能会说“情人眼里出西施”)

　　的确不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的.认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

　　(五)拓展延伸

　　生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

　　(应该让学生独立发言，只要合乎情理或能自圆其说即可)

　　每个人都想急切地改变自己的命运，获得成功。然而急切间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已;在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读文章，进一步感悟文章主题。

　　2、完成设计作业

　　七、板书设计

　　1、探究：如何判定世间万物的美与丑?

　　2、拓展：假如我是丑石，我将……

　　八、作业创新设计：

　　(一)根据上下文，给下列词语注音

　　1、錾( ) 2、掮( ) 3、凿( ) 4、陨( )

　　(二)第(6)段中“小心翼翼”表现了( )

　　A、先前不了解丑石的人们，现在改变了对它的偏见。

　　B、人们发现丑石并高度重视它的态度。