《湖心亭看雪》教师教学说课稿

2020-09-17 湖心亭看雪

  一、教学分

  1.分教材

  本教材是人民教育出版社出版的,八年级上册的语文课本。这是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的。这套教材体现了语文课程的整体性和阶段性。

  《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元,第六单元全是古代诗文,都是描绘自然山水的篇章,阅读这类诗文可以激发灵性陶冶情操。丰富文化积累。

  2.分学生

  学生经过初一一年的学习已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习,掌握了一定的步骤与方法。经过以往的朗读训练,他们能很容易接受这篇短文,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。进而主动加入到理解背诵创新的学习活动中来。

  3.重难点分

  积累文言词汇,继续培养古文的阅读理解能力。通过小组探究,体会描写景色的妙处,感悟大自然的美。

  根据以上两个分及教学重难点,我确定本课教学目标如下:

  二、 教学目标

  1.知识技能目标

  了解作家作品,正确理解重点字词的意思

  2.过程与方法目标

  熟读课文,自主疏通文意。

  积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。

  3.情感态度价值观目标

  感悟大自然的美,培养审美的情趣

  为了有效达成教学目标,突出教学重点,突破难点,我准备采取如下教学策略。

  三、教学策略

  1.教学模式

  采用“预习反馈---自主探究--------合作交流-----巩固应用”的教学模式。

  2.教学方法与手段

  使用多媒体教学辅助手段,采用朗读法,合作式学习方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位

  教学策略是有针对性、灵活性、实用性的,优化的教学策略必须有效地应用到优化的教学过程和相应的环节中,才能有效的达成教学目标。

  四、 教学程序

  1.导入新课,以学生熟悉的“雪”的名篇佳作导入,吸引学生,既能充分调动课堂气氛,又能帮助学生积累语文知识。

  2.展示目标,通过多媒体展示出来,一目了然,让学生明确这节课的学习任务是什么,通过哪些方法来学习。

  3.检查预习,学生课前的预习效果通过这一环节进行检测。包括作者、出处、重点字词,这些简单的学习任务让学生在课前就完成,既可以提高他们自主学习的能力,同时又可以提高课堂效率。学生在这一环节中可能众说纷纭,抓不住重点,教师通过多媒体把重点展示出来,会得到事半功倍的效果。

  4.朗读训练,读分三步。第一步范读。提示学生注意正音和停顿第二步,读顺。找学生朗读并作强调纠正(同学点评),这样既可以发现他自己的问题,又可以解决朗读过程中的共性问题。第三步,学生齐读。读准确,读出节奏。

  5.合作探究,小组合作,解释文中重要的实词和虚词,疏通文意,为学生从整体上把握文章的思想感情打好基础。具体方法:通过多媒体把需要重点掌握的词语和句子展示出来,做到目标明确,学生结合手中的资料和课本,结组讨论完成任务。小组解决不了的疑难问题可放到讨论结束后老师做点拨指导,这种方法可以充分的体现学生的主体地位,老师的主导地位。从而调动学生的'热情,让他们从被动的学转化到主动的学。

  6.情感体验 赏文章 让生找出文中描写雪景的句子,感受西湖的奇丽景色,陶冶情操,培养学生的审美。

  7 .巩固拓展,多媒体展示:想象一下,如果你站在一片白茫茫的冰雪世界之中,会产生怎样的联想?(可以口述,可笔录)

  为了检验学生学习目标达成度,我通过如下方法和手段对教学进行评价:

  五、教学评价

  总结以上几个环节的设计,环环相扣由浅如深,由表及里,与学生的认识规律相符,通过这一课学习,学生理解了文意,还感悟到大自然的美,陶冶情操。分过程中,学生愉快的合作学习,多角度的展开思维活动,与无形中培养了学生的创新精神,作业布置 检验学生这节课的学习效果如何,所选的题型很有针对性。很好的巩固了知识点。背诵全文能够更好的形成语感,对文章能够有更全面的了解。

  有利于学生知识,能力,情感的发展。

【《湖心亭看雪》教师教学说课稿】相关文章:

湖心亭看雪说课稿09-12

湖心亭看雪说课稿范文03-05

《湖心亭看雪》说课稿范文09-04

《湖心亭看雪》语文说课稿12-21

教学设计:湖心亭看雪12-14

《湖心亭看雪》的教学教案12-30

湖心亭看雪优秀说课稿(精选5篇)11-22

《湖心亭看雪》优秀说课稿(精选3篇)09-23

湖心亭看雪散文12-28

湖心亭看雪练习11-11

《湖心亭看雪》主旨句 赏析《湖心亭看雪》的写作特色