一、教学分析
1.分析教材
本教材是人民教育出版社出版的，八年级上册的语文课本。这是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的。这套教材体现了语文课程的整体性和阶段性。
《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的篇章，阅读这类诗文可以激发灵性陶冶情操。丰富文化积累。
2.分析学生
学生经过初一一年的学习已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤与方法。经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。进而主动加入到理解背诵创新的学习活动中来。
3.重难点分析
积累文言词汇，继续培养古文的阅读理解能力。通过小组探究，体会描写景色的妙处，感悟大自然的美。
根据以上两个分析及教学重难点，我确定本课教学目标如下：
二、 教学目标
1.知识技能目标
了解作家作品，正确理解重点字词的意思
2.过程与方法目标
熟读课文，自主疏通文意。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3.情感态度价值观目标
感悟大自然的美，培养审美的情趣
为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我准备采取如下教学策略。
三、教学策略
1.教学模式
采用“预习反馈---自主探究--------合作交流-----巩固应用”的教学模式。
2.教学方法与手段
使用多媒体教学辅助手段，采用朗读法，合作式学习方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位
教学策略是有针对性、灵活性、实用性的，优化的教学策略必须有效地应用到优化的教学过程和相应的环节中，才能有效的达成教学目标。
四、 教学程序
1.导入新课，以学生熟悉的“雪”的名篇佳作导入，吸引学生，既能充分调动课堂气氛，又能帮助学生积累语文知识。
2.展示目标，通过多媒体展示出来，一目了然，让学生明确这节课的学习任务是什么，通过哪些方法来学习。
3.检查预习，学生课前的预习效果通过这一环节进行检测。包括作者、出处、重点字词，这些简单的学习任务让学生在课前就完成，既可以提高他们自主学习的能力，同时又可以提高课堂效率。学生在这一环节中可能众说纷纭，抓不住重点，教师通过多媒体把重点展示出来，会得到事半功倍的效果。
4.朗读训练，读分三步。第一步范读。提示学生注意正音和停顿第二步，读顺。找学生朗读并作强调纠正(同学点评)，这样既可以发现他自己的问题，又可以解决朗读过程中的共性问题。第三步，学生齐读。读准确，读出节奏。
5.合作探究，小组合作，解释文中重要的实词和虚词，疏通文意，为学生从整体上把握文章的思想感情打好基础。具体方法：通过多媒体把需要重点掌握的词语和句子展示出来，做到目标明确，学生结合手中的资料和课本，结组讨论完成任务。小组解决不了的疑难问题可放到讨论结束后老师做点拨指导，这种方法可以充分的体现学生的主体地位，老师的主导地位。从而调动学生的'热情，让他们从被动的学转化到主动的学。
6.情感体验 赏析文章 让生找出文中描写雪景的句子，感受西湖的奇丽景色，陶冶情操，培养学生的审美。
7 .巩固拓展，多媒体展示：想象一下，如果你站在一片白茫茫的冰雪世界之中，会产生怎样的联想?(可以口述，可笔录)
为了检验学生学习目标达成度，我通过如下方法和手段对教学进行评价：
五、教学评价
总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅如深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生理解了文意，还感悟到大自然的美，陶冶情操。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，与无形中培养了学生的创新精神，作业布置 检验学生这节课的学习效果如何，所选的题型很有针对性。很好的巩固了知识点。背诵全文能够更好的形成语感，对文章能够有更全面的了解。
有利于学生知识，能力，情感的发展。
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