化石吟的教学设计

2024-10-12 化石吟

一，精心导入

　　1，用音乐导入.播放音乐《木鱼石的传说》，教师解说："有一个美丽的传说，精致的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"同学们听了歌曲，也会想像到，精致的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道："逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话."石头真的能向我们讲述神奇的故事吗让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》.

　　2，出示课题，并析题：解释"什么是化石".并播放化石图片，教师进行解说.(所有的化石都是生物的遗体，遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的.因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿，贝壳，骨骼等的化石.有些化石则是生物体的印痕化石等.)

　　二，感知内容

　　1，本诗题目中的"吟"字有何含义，那么赞颂什么呢请听课文录音，用简洁的语言概括本诗的主要内容.("吟"是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇.)

　　2，学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意.(诗歌在结构上是"总一分一总";分为三层：1—2节通过发问，引发联想;3—6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头.)并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应

　　三，自主探究

　　1，学生们齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处.问题组例举：a."你把我的思绪引向远古"一句在全诗中起什么作用(文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路.)b."你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句，告诉我们什么道理c.怎样理解"黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码"一句(因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件.)d."时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画"是写人吗你是怎样理解的("刻下道道皱纹"写的是化石，这是一种比喻，人长皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸上的皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化.)

　　2，教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用(排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门.)

　　3，学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感.

　　四，反思拓展

⒈"逝去万载的世界又重现"了(播放古生物重现图片)，思考：同学们当你面对复原的恐龙，猛犸时，你有何感想⒉ 根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法.3，你学了这首诗后，有何感想 (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.)(板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学)

　　五，布置作业

　　1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》

　　2，熟读课文.附板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学

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