化石吟课文学案

2020-09-11 化石吟

　　《化石吟》通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。下面是yjbys小编分享的化石吟课文学案，更多内容请访问(www.ruiwen.com/wenxue)。

　　【学习目标】

　　1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

　　2、理清结构，展开合理联想和想像。

　　3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　【学习重点】

　　1、体会诗歌表达的丰富感情。

　　2、认识科学的神奇与人类的伟大。

　　【学习难点】

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。

　　【自主预习案】

　　1.给下列加点的字注音：

　　骸骨( 　　) 　　潜行( 　　) 　　葱茏( 　　) 　　卓越( 　　)

　　海枯( 　　) 　　裹藏( 　　)

　　2.根据释义写出相应的词语。

　　安静美观而不落俗套。( 　　)

　　形容寂静无声的样子。( 　　)

　　称赞而且佩服。 ( 　　)

　　形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( 　　)

　　(草木)青翠茂盛。 ( 　　)

　　奇异而虚幻。 ( 　　)

　　3.改正成语中的错别字。

　　事在必行( 　　) 　　其貌不洋( 　　) 　　坐想其成( 　　) 　　以逸代劳( 　　)

　　故技重演( 　　) 　　针贬时弊( 　　) 　　言不由中( 　　) 　　出神入画( 　　)

　　4.给下列诗句划分朗读节奏。

　　肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

　　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

　　5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

　　【课内探究案】

　　一、情景导入，明确目标。

　　歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。这节课我们的学习目标是：(见上文)

　　二、自主探究，释疑解惑。

　　(一)读一读。

　　1、听范读。

　　本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。

　　2、自由读。

　　下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。

　　3、个别读。

　　请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。

　　4、学法指导

　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

　　(二)想一想。

　　1、学生齐读课文，想一想以下几个问题。

　　(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?

　　(2)、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

　　(3)、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)

　　2、简单的内容归结、板书：

　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应

　　神奇景色——人类伟大——赞美科学

　　(三)品一品。

　　1、研读3—6节，思考下列问题。

　　a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

　　b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

　　c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

　　d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。)

　　e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

　　(以上内容在朗读后分4个小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。)

　　(学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。)

　　2、想象思考

　　化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)

　　3、课堂小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!

　　三、结合目标，有效训练。

　　1、给加点的字注音。

　　骸骨( 　　) 　　躯壳( 　　) 　　悄然( 　　) 　　潜行( 　　)

　　卓越( 　　) 　　猛犸( 　　) 　　长吼( 　　) 　　长眠( 　　)

　　2、解释下列词语。

　　叹服：

　　海枯石烂：

　　乌有：

　　日转星移：

　　3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?

　　4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?

　　拓展阅读：课文解读

　　《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。

　　诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

　　3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的'研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。读到这里，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问。

　　最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。

　　这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。

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化石吟课文11-12