小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

2024-12-05 黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　引导语：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是北宋著名诗人苏轼的作品。一次，苏轼乘着船在西湖中饮酒，恰逢天晴后又下雨，景色十分迷人，乘兴而作此诗。

　　小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 1

　　教学目标：

　　1、认识生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

　　教学难点：

　　感悟诗境，指导朗读。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　课前播放李叔同的《送别》。

　　1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）

　　2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）

　　3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　4、指导写“孟”和“陵”字。

　　二、理解课题

　　1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。

　　2、读完题目，你知道了什么？

　　生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然

　　师：你读懂了送的地点。

　　补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。

　　生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。

　　师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀!

　　教材简析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。这首诗作者是唐代大诗人李白。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。诗句表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　三、读通古诗

　　简介

　　背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年？的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀!

　　1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。

　　2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯）

　　孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼他的名字。

　　“广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市

　　3、齐读生字

　　4、谁能把这首诗读一读。

　　（1）随机纠正字音。

　　（2）怎样才把这首诗的`节奏美读出来呢？请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。

　　（3）出示节奏

　　（4）齐读

　　（5）谁来读一读？

　　（6）请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？

　　可以先跟同桌交流，看能不能解决。

　　5、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）

　　（1）这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）

　　诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的好方法）

　　师：（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞。

　　师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”，下面请同学们自由读读第2句古诗。

　　（2）“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）

　　（3）哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。（出示《江南春》，师读一次）

　　（4）在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉!但今天，老朋友离李白而去。请同学们齐读1、2句。

　　（5）孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）

　　生：望那只船

　　（6）“孤帆”是什么意思？

　　（7）在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？

　　（8）对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。

　　（9）从这个“孤”字，你还知道了什么？

　　小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

　　（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀!（板书：孤帆尽、情永在）

　　（11）这是多么深的情谊呀!谁来读读第3句？（请3生）

　　（12）齐读。

　　（13）送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？

　　出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：。

　　（14）汇报

　　（15）这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）

　　四、朗读并背诵古诗。

　　（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。

　　（2）人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。（齐读）

　　（3）如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然。你一定会想起这一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　（4）练习背诵

　　我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧!

　　（5）现在，让我们一起来背背。

　　五、拓展

　　1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

　　《江下行》李白

　　去年下扬州，江送黄鹤楼。

　　眼望帆去远，心逐江水流。

　　让我们一起读一读。帆去远，心相随!多么的情深意长呀!

　　2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。（播放歌曲《烟花三月》）

　　六、作业

　　师：离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。

　　出示作业：

　　1、回家把这首诗背给家长听

　　2、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。

　　七、板书设计

　　小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 2

　　【教学目标】

　　１、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

　　３、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　４、培养同学搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

　　【教学重点】

　　１、认识学写生字。

　　２、体会诗境，训练语言。

　　【课前准备】

　　１、同学：

　　⑴ 搜集有关李白和孟浩然生平的`资料。

　　⑵ 读熟课文。

　　２、教师：

　　生字卡片。

　　【课时布置】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、诵读古诗，导入新课

　　１、你们学过李白的那些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好？

　　２、今天，我们要学习一首李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看到题目，你想提什么问？

　　生：黄鹤楼在那里？

　　生：烟花三月是什么时候？

　　生：碧空会有尽头吗？

　　……

　　３、师：很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。

　　二、初读诗文，整体感知

　　１、自主读诗，把字音读正确。

　　２、检查读，赛读。

　　３、同学交流读后感悟。

　　４、自由读全诗，要求读的正确、流利。

　　三、自主感悟，探究诗意

　　１、导语。

　　２、个性化阅读，感悟诗意。

　　３、合作交流，加深理解。

　　４、总结：

　　黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。

　　四、读中品析，再现意境

　　１、过渡。

　　２、同学读诗，渗透学法。

　　３、利用多种手段，引导同学在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。

　　４、看课文插图，扮演体验送别情。

　　５、解决疑难：

　　⑴ 故人：

　　老朋友。

　　⑵ 西辞：

　　告别后向东而去（扬州）。

　　⑶ 烟花三月：

　　春天烟笼春花。绚丽无比。

　　⑷ 孤帆远影：

　　一片孤帆消失在远方。

　　碧空尽：

　　在天边消失了。

　　惟见：

　　只见。

　　天际流：

　　天边流。

　　⑸ 抽生理解诗意。

　　６、小结：

　　正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才干相见！让我们一起来读！

　　五、配乐朗读，升华情感

　　１、过渡：

　　真正了解了诗歌以后，就要把自身当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。

　　２、同学练读全诗，小组赛读：

　　总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。

　　六、拓展延伸，积累语言

　　１、交流送别诗，体会送别情。

　　２、选择个性化作业：

　　⑴ 画一画：

　　李白和孟浩然送别的场景。

　　⑵ 演一演：

　　李白和孟浩然送别的情景。

　　【板书】

　　下（去）

　　（西）黄鹤楼──扬州（东）

　　（湖北省）

　　【作业】

　　１、誊写生字。

　　２、背诵课文。

　　小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 3

　　教学目标

　　1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

　　4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

　　课前准备

　　学生：

　　①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　②读熟诗歌。

　　教师：制作多媒体课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有，那么你们当时的感觉是怎样的`?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、解题：

　　①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

　　“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;

　　题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

　　三、预习检查：

　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辞(ciacute;)、唯(wegrave;i)。

　　四、交流搜集的有关资料

　　1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)

　　2.李白和孟浩然是什么关系?

　　3.这首诗是在什么情况下写的?

　　五、理解诗意

　　1.学生自学古诗

　　自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　(诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。)

　　六、体会诗境

　　1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。

　　2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?

　　3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

　　4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)

　　5.借助插图体会诗的意境。

　　6.有感情地朗读、体会诗的意境。

　　七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?

　　1.学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

　　2.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

　　3.根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

　　八、作业练习：

　　1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

　　小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 4

　　设计思路：

　　《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白在送别朋友孟浩然去扬州时一方面年轻的他一方面向往扬州的繁华一方面又舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提醒同学们回忆已知的关于朋友相送的古诗，并说说你喜欢它的原因，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思。

　　然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。在这里，我让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以和参考书；还可以求助自己班上里的同学和老师。学生们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再通过师生互动交流的方式引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗，感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。最后，我请同学们自己设计作业，巩固学生对古诗的学习和体验，培养学生学习兴趣。

　　教学要求：

　　1、认识本课回认字，会写要求的生字。

　　2、自读感悟，有感情地朗读古诗。

　　3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？

　　2、为什么喜欢它？

　　3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，生读题目。

　　4、解题：

　　（1）谁送谁从哪儿出发去哪里？

　　（2）“之”：去的意思。

　　5、你知道李白和孟浩然是谁吗？

　　6、黄鹤楼在哪儿呢？师生交流，激起同学们对黄鹤楼的向往之情。

　　（出示黄鹤楼、广陵的`地理图。）

　　二、流利地读诗。

　　1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。

　　2、认读生字卡片：鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个字读三遍。

　　3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。

　　4、认字组词；结合诗中词语，对比古今词义的不同：

　　（1）浩：这里指名字中的一个字；

　　（2）陵：古代多用作地名；

　　（3）孤：联系孤帆来解释；

　　（4）惟：联系惟见来理解。

　　5、再读古诗，注意它的停顿。

　　6、指名读古诗，生评议；（字音、节奏等）；再指名读。

　　三、理解诗意。

　　1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。

　　2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）

　　3、师帮助归纳，老师给大家三条求助方法：

　　（1）看课文插图，用心思考；

　　（2）查学习古诗的工具书；

　　（3）求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。

　　4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

　　5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书：

　　（1）烟花：柳如烟，花似锦。

　　（2）三月：阳春三月。

　　（3）下：顺流而下。

　　（4）碧空：蓝天。

　　（5）尽：消失。

　　（6）惟见：只看见。

　　（7）天际：天边。

　　6、学生用自己的话说说每行诗的意思。

　　7、老师与学生交流学习体会：

　　老朋友孟浩然辞别了黄鹤楼，在这柳如烟、花似锦的阳春三月坐着船顺流而下去千里之外，繁华的扬州，多想跟老朋友一起去那繁华的扬州城里看看。我站在黄鹤楼上一直看着看着，直到那孤零零的帆影越飘越远，慢慢地消失在蓝天尽头，只看见滚滚长江向天边流去。

　　8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？

　　9、生用自己的话说说这首诗的意思。

　　四、体会意境，有感情地朗读背诵。

　　1、想想作者李白此时的心情。

　　2、用自己的感受来朗读这首诗。

　　3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这首诗。

　　指名背，生评议，再指名背，齐背。

　　五、拓展赏析。

　　1、师给出一首送别的诗：

　　长江之滨母送别，

　　荆州此去似天涯。

　　立志定要学成归，

　　寸草才可抱春晖。

　　2、读一读，想一想，这首诗是讲什么的？

　　3、喜欢吗？为什么？

　　4、知道这首诗是谁写的吗？揭示谜底，是老师自己写的。

　　5、师小结：

　　生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。

　　六、布置作业。

　　1、检测本课生字词，读字组词。

　　2、今天你想做什么作业？

　　鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。

　　小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 5

　　教学目标

　　1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

　　2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

　　4.培养自主学习的习惯。

　　教学重难点

　　移情换景，想象画面，体验情感。

　　读中悟情，读中生情，读中赏文。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、读懂诗题

　　师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，

　　在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，

　　在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，

　　那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?

　　今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)

　　读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?

　　二、读通诗句

　　请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。

　　(学生朗读)

　　(生齐读)

　　师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)

　　师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)

　　三、理解诗意 ,设疑自探

　　这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。会问的孩子是会学习的`孩子，想想可提什么问题?

　　(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?)

　　同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。读的时候可以看插图，看看注释，查查字典，也可以和同学讨论交流，看谁先读明白。

　　(指板书上的问题)谁第一个汇报?

　　黄鹤楼在哪里?

　　还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)

　　黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说

　　“故人--”

　　李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”) 这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。

　　什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。

　　他们可能是在春暖花开的郊外，……也可能是在人群喧嚣的酒家……那可能是一个阳光灿烂的日子……那也可能是在夜晚暖暖的灯光下……

　　谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么?(学生汇报)

　　饮酒作诗，作画下棋，多么快乐的日子，多么美好的时光，可是，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景都成为了过去，因为老朋友就要离别，在这美丽的三月，要到扬州去。同学们，假如你就是李白，这时，你的心情会是怎样的呢?

　　正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，孩子们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的字里行间去。(自由读)

　　谁来读一读?(指名读)

　　老师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上，

　　(引读“故人西辞---”)

　　在这如诗如画的江南春天，(引读“故人西辞---”)

　　送君千里，终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢?

　　谁来说说，你读懂了什么?

　　理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?(理解“尽”)

　　李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了?

　　老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧?

　　理解“唯见长江天际流”,“唯见”就是只看见的意思。

　　我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件：送别)

　　师：多么动人的送别场面啊!此情此景，怎能不让人动容，怎能不让人感慨万千，同学们，你们有什么话想对李白说?(这滚滚流去的仅仅是长江水吗?)

　　就是这种感受，这种感情，来，同学们，把声音沉下去，再读读这两句诗，认真体会诗歌中蕴涵的情感。(板书：体验诗情)放开声音读，按自己的节奏读。(指名读，分组读，想读的站起来读)

　　四、体验诗情

　　下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)

　　同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。

　　五、拓展延伸

　　李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》)，用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么?

　　读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)

　　谁来读一读?(指名读、齐读。)

　　我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。

　　在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗?

　　最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。

　　六、作业

　　搜集送别诗，认真地读，仔细地体会。

　　小学四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 6

　　教学目标：

　　1、学会本课的5个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　3、结合课文注释或、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，理解课文内容，体会诗的意境。

　　2、体会末两句诗的情感。

　　教学难点：

　　体会诗的意境。

　　课前准备：

　　学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　②读熟诗歌。

　　教师：制作多媒体课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们学过李白写的一首诗《赠汪伦》还记住吗?(学生背)这首诗写的是谁送谁的呢?(汪伦送李白)

　　2介绍李白(多媒体)

　　据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊!哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了!你才华横溢，我也久仰了呀!两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是写下了这千古名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、解题：

　　①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

　　之的意思是去、往; 广陵是今天的江苏扬州;这首送别诗写的是什么时候，谁在什么地方送谁到那里。

　　三、预习检查：

　　3、让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。

　　四、理解诗意

　　1、学生自学古诗

　　2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　3、检查交流自学情况

　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。西辞尽。(前两行：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的'意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。