作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《河中石兽》评课稿，希望对大家有所帮助。
《河中石兽》这是人教版改编之后新增的一篇课文，下面我来谈谈听了吴光璟老师这堂课后的一点感受。
这篇课文吴老师把重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。
首先吴老师让学生自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。
学生自己读了几分钟后全班一起朗读，紧接着指名学生读。这样他们就会对课文内容有进一步的了解，便于学生更好地学习课文。这一点我觉得吴老师做得比较好，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。
接下来就是对基本知识的学习以及掌握课文内容。对于作家作品的介绍吴老师只简单的说一下。对字词和课文内容他讲的比较详细。吴老师先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号。等时间到了让学生一句一句讲解课文内容。如果讲的内容太多会变成一言堂和灌输式了，我发现吴老师的度把握的非常好。他把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容记下来。过几分钟后再检查他们学习的情况，学生的表现非常好，教学效果也很棒。我觉得对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文言文内容效果还可以。
学完文章内容之后，我马上进入第二环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之后便明确答案（寻找石兽的故事）。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是怎样找到石兽的?学生马上回答是根据老何兵提供的线索在河的上游找到石兽的。吴老师亲切指导，让学生从读中感悟。
文章的问学生从他们寻找到石兽这件事我们应该明白一个什么道理？由于学生对课文内容掌握很扎实对于这个问题学生回答的就也很全面。
我觉得吴老师在教学生朗读和让学生掌握重要词句这方面做得很好。他们之后做这课的习题时很多学生都不用看书。在课文内容的提升这方面也做得很到位，突出学生的主体作用，重在启发学生的思维。
俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的能力。吴老师这堂课简朴而实在，让我受益匪浅
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