韩愈《春雪》的阅读答案附翻译赏析

2023-02-10 韩愈

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。一份好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编收集整理的韩愈《春雪》的阅读答案附翻译赏析，希望能够帮助到大家。

　　作品简介：

　　《春雪》是唐代诗人韩愈创作的一首七言绝句。这首诗构思新颖，联想奇妙。首句写人们在漫漫寒冬中久盼春色的焦急心情。一个“都”字，透露出这种急切的心情。第二句中，“惊”字最宜玩味，它写出了人们在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽而新奇、惊讶、欣喜的神情，十分传神。诗句表达了这样一种感情：虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。三、四句表面是说有雪无花，实际是说白雪比人更等不住，穿树飞花作春色。这实际是诗人期盼春天，在自然界还没有春色时幻化出的一片春色，富有浓烈的浪漫主义色彩。

　　作品原文

　　春雪

　　新年都末有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　【注释】

　　芳华：芬芳的鲜花。

　　初：刚刚。

　　庭树：花园里的树木。

　　故：因此，所以。

　　新年：指农历正月初一。

　　白话译文

　　新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。

　　创作背景

　　此诗作于元和十年（815），当时作者韩愈在朝任史馆修撰，知制诰。对北方人来说，新年无芳华是正常的，但到过岭南的韩愈却觉得北方春来晚，直到二月才有草芽长出来，作者便借鉴岑参《白雪歌》之意，创作了此诗。

　　作品鉴赏

　　首句中“新年”即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。这一“初”字，含有春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。韩愈在《早春呈水部张十八员外》中曾写道：“草色遥看近却无”、“最是一年春好处”，诗人对“草芽”似乎特别多情，也就是因为他从草芽看到了春的消息。从章法上看，前句“未有芳华”，一抑；后句“初见草芽”，一扬，跌宕有致，波澜起伏。

　　三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪也照样给人以春的气息。诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是三、四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。“却嫌”、 “故穿”，把春雪刻画得美好而有灵性。

　　此诗于常景中翻出新意，工巧奇警，独具风采。

　　艺术特色

　　空幻、浪漫的想象翻新：一是诗人调转笔锋，撇置“芳华”，偏写“白雪”，从春寒飞雪的视角，展现春色来临的景象，翻春寒飞雪为春色飞花。二是翻人情为物意，期盼春意，怨春色来迟，本是人的情感，诗人却以移情手法将人的情感赋予了无情之物，让白雪嫌怨春色来的太迟，于是白雪颇解人情，有意地“故穿庭树”化作飞花装点春色。三是翻春寒冷落，心情怅惘，为飞花送春，平添欢闹，白雪飞花，穿庭缀树，化春寒料峭为春意欣然，化情怀冷漠为意趣欢闹。

　　作者简介

　　韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家和思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他为文起八代之衰，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

　　【相关试题及答案】

　　(1)简要分析首句“新年都未有芳华”在全诗中的作用。(4分)

　　(2)唐代诗人东方虬也有一首同题诗：“春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个(哪个)是真梅。”试着比较分析韩诗的妙处。(4分)

　　【参考答案】

　　(1)“新年未有”的感叹含有对春天的期盼;“未有”与下文“惊见”呼应，欲扬先抑，是铺垫。(每点2分，共4分。大意正确即可。)

　　(2)东方诗使用比喻，侧重在“梅”“雪”形态的相似;韩愈诗使用拟人，写出“雪”的情态，更能突出诗人对春天的渴望。

　　二：

　　(1)诗中“惊”字表现了作者什么样的心情?(1分)

　　(2)简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。(3分)

　　(3)请分析这首诗的表现手法。

　　答案：

　　(1)(1分)表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情(语意相近即可)

　　(2)(3分)三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。(明确修辞手法及其作用各计1分，简要赏析计1分;语意相近即。

　　(3)“白雪却嫌春色晚”其实是诗人的感受，(具体诗句)诗人将自己的情感赋予了白雪，不直接写自己嫌春晚，让白雪有急切的心情，并且让白雪化作飞花，这是拟人手法，(手法)表达自己的盼春之情。(情感)或：融情于景的手法，不直接写诗人自己的心情，而是通过白雪来写，将诗人自己的情融入对景物的描写之中。

　　三：

　　(1)这首诗第二句中哪个字用得最为传神?请作简要分析。(3分)

　　(2)本诗三、四句运用什么手法表达了诗人对春雪飞花的感受?这两句诗于常景中翻出新意，巧妙奇警，试作赏析。(4分)

　　参考答案

　　(1)第二句中的“惊”字用得最为传神(1分)。从字面上看，“惊”似乎表明诗人为刚见草芽而感到吃惊与失望(1分)，实际上却是表现诗人在焦急的期待中终见“春色”萌芽而产生的惊喜之情(1分)。(意思对即可。答出“惊”字给1分，答出具体情况，给2分。)

　　(2)诗人运用拟人化手法(1分)，以富有浓烈浪漫主义色彩的笔触幻化出一片春色，对春雪飞花主要不是怅惘和遗憾，而是一种欣喜(1分)。初春时节，雪花飞舞，本是造成“新年都未有芳华”的原因，但诗人却说白雪是因嫌春色来迟，才“故穿庭树”纷飞而来，翻因为果，于常景中翻出新意，增加了诗的情趣 (2分)。(意思对即可。答出诗人运用拟人化手法或浪漫主义手法，给1分;答出对春雪飞花是一种欣喜，给1分;分析于常景中翻出新意，增加了诗的情趣，给 2分。)

　　拓展阅读，回答问题

　　春雪阅读题目

　　(1)下面对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)( )( )

　　A.小说笔触细腻而生动，叙述了李老汉盼望儿孙回家过年却希望落空的故事，情节简单，平铺直叙。

　　B.小说开头写村庄，着力突出它的“静”，折射出当前农村凋敝衰败的社会现象;写李老汉，突出他“孤独落寞”，折射出中国农村传统文化在经济大潮的冲击下日渐削弱的现实。

　　C.文中写李老汉的儿子“怀根”春节不回家过年，这表明文章主题实际上是批判以“怀根”为代表的外出打工的年轻人不体恤老人的社会现实。

　　D.本文在写法上将现实与过去交织，采用对比、虚实结合等手法凸显人物形象，独具匠心。

　　E.本文以“春雪”为题，但第六段、第八段才提到“雪”，特别是第八段的“雪”显得荒谬唐突，可见作者行文布局缺少条理性。

　　(2)小说中画线处都写到风筝，有什么作用?请简要回答。(6分)

　　(3)小说中的“李老汉”形象有哪些特点?请结合文章内容简要分析。(6分)

　　(4)小说写“春雪”有什么用意?请从标题、人物形象、故事情节和小说主题的角度加以探究。(8分)

　　春雪阅读答案

　　(1)(5分)B、D 答B给3分，选D给2

　　分，选C给1分(C说法片面绝对)，答A、E不给分(A情节设置很讲究铺垫伏笔。)

　　(2)(6分)①第一处写风筝，描写了一幅欢快动人的幸福画面，反衬出李老汉的孤寂悲哀。第二处写风筝突出李老汉听说儿孙春节不回家后的失落伤感。(2分)

　　②两处写风筝形成对比，将孩子们放风筝的快乐与李老汉丢风筝的失落形成对比，突出李老汉的失落、伤感、孤寂。(2分)

　　③第一处写风筝为第二处写风筝作铺垫，并前后呼应，正是孩子们放风筝很快乐，后文才会出现给孙子糊好的风筝，使得小说行文顺畅，无突兀之感，并结构完整。(2分)

　　(3)(6)①内心孤寂惆怅。小说中李老汉心里孤独落寞才沿着小路走了出去。第一段中直接叙述“村里年轻人最多时，是李老汉感到最孤独寂寞的时候。”

　　②重情，深爱家人。李老汉的老伴去世后，他觉得天仿佛塌下来了，心头像是被活生生掏空了一般，并且想累死去陪老伴;李老汉整整半年都希望见到儿子和孙子，早早地给孙子糊好了风筝。

　　③坚强，有苦全自己扛，不愿求人。李老汉的老伴去世后，他拼命地干活，硬是将那段时光撑了过去。自己内心极度思念儿孙，却不找人倾诉，独自出门。

　　④能干，手巧。李老汉能糊风筝，并且会画出可爱无比，神采奕奕的小燕子图案。(任答3点即可)

　　(4)(8分)①标题：春雪既指春节的雪，也暗指李老汉每逢春节压在心头的“雪”，春节儿孙不回家的烦心事压在李老汉心头，如雪一般凄冷。

　　②人物形象：春雪渲染出一种凄冷的氛围，烘托出一个孤寂落寞的空巢老人形象。

　　③情节设计：将眼前与过去勾连，现实与幻觉交织。年后李老汉出门所见是现实，儿子出生时种槐树、妻子死后是过去，听到儿子的说话声及尾段的雪是幻觉。这样写使情节有波澜，富于变化。

　　④主题：春雪暗示主题。春雪原本是春节的雪，“瑞雪兆丰年”，但这场雪未必给李老汉带来美好幸福的生活，反而是满怀的希冀变成难言的凄凉。借春雪反映当前随着社会工业化发展，农村年轻人外出务工，迫于生计，传统的过年回家“团聚的意识越来越淡漠，村里老人孤独寂寞，唯有思念陪伴的社会现实。警醒我们重视乡村衰败，乡村传统文化消弱这一严重社会问题。(每点2分)

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