《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，分享了《马说》的导学案，欢迎阅读!
学习目标
1、有感情的朗读课文
2、积累重要词语与句子
3、结合注释疏通文意
4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。
学习重点、难点
1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2.了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
学习过程
一、预习导读
1、韩愈知多少。
2、对说这种文体的了解。
二、朗读课文，整体感知
1、流畅朗读：注意生字，注意断句。
2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。
三、疏通文意
1、结合注释与工具书口头翻译。
2、点拨并明确个别词语的含义。
3、不理解的词语写在下面
四、合作探究
1、作者的论点是什么?
2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?
3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人(食马者)各比喻什么?
4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情?
五、课堂达标
1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。
2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有
3、选出注音有误的项( )
A. 骈死于槽枥之间(bìng) B. 才没不外见(xiàn)
C. 不知其能千里而食也(sì) D. 其真无马邪(yé)
4、“食”意义不同于其他三项的是( )
A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也
C. 食之不能尽其材 D. 谨食之，时而献焉
5、本文运用了 的写法，“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 ，食马者比喻 。文章尖锐地讽了 ，抒发了 的愤慨之情。
6、用原文回答
a.写千里马终身不幸遭遇的是哪一句?
b. 千里马被埋没的主观原因是什么?
c.食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面?
d.千里马被埋没的根本原因是什么?
附录：《马说》译文
世上(先)有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，(跟普通的马)一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
(日行)千里的'马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。这样的马，虽然有(日行)千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢?
不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说："天下没有千里马!"唉，难道真的没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧!
【高中《马说》导学案】相关文章：
《背影》导学案09-27
高中语文《短歌行》导学案06-09
《沁园春雪》导学案11-12
《背影》 导学案设计09-28
《观沧海》导学案11-17
《观潮》优秀导学案05-19
小学《观潮》导学案05-09
有关《离骚》导学案11-12
人教版乡愁导学案11-21
乡愁导学案免费11-19