《梅花》是北宋诗人王安石变法的新主张被推翻，两次辞相两次再任，放弃了改革时候所作。借梅花的高洁来比喻自己。
qiángjiǎoshùzhīméi
墙角数枝梅，
línghándúzìkāi
凌寒独自开。
yáozhíbùshìxuǎ
遥知不是雪，
wèiyǒuànxiānglái
为有暗香来。
拓展阅读
《梅花》教学设计
一、教学目标设计
1、认知目标
(1)学会生字，理解古诗词句的意思。
(2)了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标
(1)培养学生浏览网页，获取信息的能力。
(2)培养学生观察、理解能力;口头表达能力。
(3)培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标
(1)体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
(2)培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析
1.教材内容分析：
古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2.教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析
本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计
主要采用合作学习和自主学习的教学方法。学生在教师的指导下，通过网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计
在多媒体网络教室进行授课。利用网络视频播放创设情境;利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析
教师活动学生活动设计意图
一、启发谈话，激情导入
1、同学们，你们喜欢花吗?说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的文章，它就是梅花。诗人王安石就写过《梅花》这首诗。这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的网页，做了预习工作。谁来说说你都了解了哪些内容?
2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
二、深入学习，理解课文。
1、出示墙角的梅花图，指名说说你看到了什么?
2、这两句诗中，你们有哪些词不理解?
3、生回答后，教师出示：数枝、凌、寒、独自
4、要求学生分组学习，教师随机指导。
5、指导学生交流。
6、在数九寒天，其他的花朵都因为畏惧寒冷而凋谢了，可墙角的几枝梅花却冒着严寒盛开着，这说明了梅花具有怎样的精神呢?
7、指导朗读。
8、作者看到洁白的梅花在严寒中开放，联想到什么呢?
9、教师随机个别指导。
10、指导交流。
11、指导朗读。
12、播放音乐激发情感。
三、创意配音表演，巩固学习，
1、刚才大家读得很不错，下面我们进入“小剧场”，在这里有一段关于这首诗的动画，但没有声音，请你们分组根据画面和课文内容，展开想象，进行配音。
2、指导交流评价。
四、总结学习，激发探究。今天，我们欣赏了王安石的《梅花》这首诗，我们也要学习梅花的这种坚韧顽强的精神。其实在我们中国的文学宝库中，还有不少诗人写过赞美梅花的诗，老师收集了一些，同学们可根据自己的兴趣选择学习，进一步积累。
学生根据自己的浏览学习的情况，自由发言。
先用自己的语言说说，然后齐读1、2句古诗。
学生思考，质疑。
分组学习1、2句，着重学习理解这些词，并试着用自己的话说说这两句诗的'意思。
交流学习情况。
自由发言，体会情感。
根据课件中的提示，练习有感情地朗读。
学生根据课件中的学习步骤自学三、四句。
交流学习的情况，用自己的话说说这两句诗的意思。
有感情地朗读三、四句。
有感情地朗读全诗。
根据课件提示，分组准备。
配音表演，
从学生熟悉的事物着手，激发学生的学习动机。
在课前让学生自由浏览网页，培养学生自主学习，获取信息的能力。学生根据自身情况“发现”，有利于知识建构。
通过画面的展示和提问，调动学生的感性经验，进入下一个学习环节。
通过质疑，调动学生学习积极性，帮助学生把握学习的重点。
学生围绕重点在媒体的帮助下合作学习，对知识的获得有积极的效果。并能增强学生的合作和利他行为以及学习的热情。
学生间的交流能促使他们从多个角度获取信息，建构知识。同时培养学生将获得的知识内化并用恰当的语言表述的能力。
在理解的诗句意思的基础上，启发学生体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格以及作者对梅花顽强精神的赞美。
在分组学习交流的基础上，独立操作课件自主学习，进一步培养独立学习的能力。课件中设定了明确的学习目标，学习方法的提示以及相关的练习，为不同程度的学习提供帮助。
在交流的过程中，学生深入领会诗句的含义，体会梅花色洁如雪，幽香清远的特点。
课件中音乐的设置有利于调动学生的情感，起到渲染气氛的作用，创设良好的学习氛围。
配音表演这环节设计根据学生的年龄特点，使学生在掌握所学内容的基础上进行知识的迁移。同时，对培养学生语言运用能力和创造力有积极的作用。
鼓励学生利用网上资料，结合自己的情况对感兴趣的内容进一步学习。
《梅花》古诗阅读答案及赏析
为：因为。
暗香：形容若隐若现、时断时续的花香。本篇指梅花淡淡的似有似无的幽香。
【佳句赏析】遥知不是雪，为有暗香来。
雪是高洁的，但梅花除了具有雪一般的高洁以外，还具有雪所不具有的香的品格。这梅花不仅凌寒呈艳，而且在严寒中播送出暗香。严寒压不倒梅花的香，于此更显出它凌寒的傲骨。
【阅读训练】
（1）这首诗写的是哪个季节？（早春或初春）
（2）________两字点明地点；_______两字交代时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。独自开与_________相照应，传递了梅先天下春的信息。
（墙角凌寒数枝梅）
（3）诗歌并没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花怎样的品格？用诗句回答。（凌寒独自开）
（4）南宋人李壁评此诗说：《古乐府》庭前一树梅，寒多不觉开。只言花似雪，不悟有香来。荆公（王安石）略转换耳，或偶同也。其言下之意，是说王安石的诗有抄袭这首乐府诗的可能。你的看法呢？请简要评析。
阅读答案：这首古乐府只不过就梅花而咏梅花，形象和意境都没有跳出梅花本身。而王安石诗的凌寒独自开，显示了诗人对梅花的感情，表达了不惧恶境的心境，所咏的是有我之境，不是客观的描写。
【译文】
墙角里生长着几枝梅花，正冒着严寒独自在开放。
远望就知道那不是白雪，因为有阵阵幽香飘过来。
【古诗今译】
在偏僻的墙角，有几枝梅花正在冒着严寒默默地开放。远远地就知道那不是雪，因为梅花那淡淡的幽香早就一阵一阵地从远处隐隐传来了。
【赏析】
王安石（1021－1086）字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西省抚州市）人。北宋杰出的政治家和文学家，唐宋散文八大家之一，谥号文。神宗熙宁三年（1070）和八年（1075）两任宰相，曾积极进行政治经济改革。但由于受保守势力的反对，终于失败并被罢相。晚年退居在江宁（今江苏省南京市）钟山，悲愤死去。他工于绝句，且内容充实，语言精练，风格雄健。晚年作品艺术造诣极高。作品有《临川文集》。
作者王安石当时正处在北宋极端复杂和艰难的局势下，仍然积极力主改革，因此，非担得不到朝廷的支持，反而却遭到保守势力的极力反对。在这种情况下，其孤独的心态和艰难的处境，与梅花共同之处自是可知的。这首小诗看似平白浅显，实则意味深远，它告诉人们坚强高洁的人格才最具伟大魅力。
墙角数枝梅，凌寒独自开。其意大致为，在墙旮旯的地方，有几枝梅花正在那儿冒着严寒默默地开着。墙角，说明梅生长的环境极为偏僻，换言之，就是告诉人们，这几枝梅所处的环境不佳，地位卑微，无人赏识和眷顾，但依然凌寒开放。正如陆游《咏梅》之驿外断桥边，寂寞开无主一样，梅花不择地势，不择土壤，方寸之地足以，尽管并无人眷顾与赏识。第二句是第一句意思的进一步加深。凌寒，即迎着严寒，冒着风雪。独自开，即孤独地默默地开放，意在告诉人们，那梅花不仅不择地势和环境，更可贵的是它还不畏严寒，不畏孤独和寂寞，不向严寒低头，不向风雪弯腰，坚韧，倔强，刚强，高洁。
读到这里，我们应该不难体会诗人的用意了，从字面上看，诗人是在描写梅花，赞美梅花可贵的品性，而实则在字里行间渗透了自己的思想感情，诗人是在以梅花的坚强和高洁品格喻像诗人自己一样处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义的那些人，为国家强盛不畏排挤和打击的那些人。
遥知不是雪，为有暗香来。这两句诗的大概意思是说，那墙角处挂满枝头的花朵远远地望去就知道不是雪，因为那梅花淡淡的幽香早已经一阵一阵地飘过来了。遥知，即远远地就知道。这一句说的是一个结果，与下句的为有暗香来构成了一个倒装的因果关系的句式。暗香，即梅花淡淡的隐隐约约的幽香时断时续地飘散开来。暗香一词在前人的咏梅之作中时有出现，在王安石之前同一朝代的诗人林逋在他的《山园小梅》中就曾有过疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏的佳句，但由于表现的是其出世的自命清高的思想情怀，这与王安石是截然不同的。王安石虽然借用了其诗句之暗香一词，但其目的在于赞美梅在香这方面胜雪一筹的特点和梅花不畏严寒、不屈服于恶劣环境的高贵品格。
这首小诗在写法上主要得力于语句的朴素自然。全篇没有一丝刻意雕琢的痕迹，也没有晦涩难懂的典故，语句浅显平白，如话家常，而意蕴却深远悠长，耐人回味。
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