课文《郭沫若诗》教学设计

2020-08-04 郭沫若

  一、目标与要求

  1.正确诵读这两首诗。

  2.区分诗中写实的诗句和想象的诗句。

  3.体会联想在诗中的作用。

  4.理解作者思路,把握诗的大意。

  二、教与导设计

  ①学法指导

  学习这两首诗,要了解作者郭沫若的相关情况,理清作者的思路,想一想:诗中哪些是写实的诗句,哪些是想象的诗句。诗人是怎样由联想而进人想象的,想象又是怎样展开的。在读懂大意的基础上,读读背背。

  ①重点与难点

  1.《天上的街市》的结构层次。

  这首诗共四节。

  第一节,从地上的街灯写到天上的明星。

  这一节通过街灯像明星、明星像街灯的回环往复的互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想。充满诗情画境的美妙意境。

  第二节,写天上的街市。这一节通过想象天上街市的繁华富庶,天上生活的幸福美好,塑造了一个理想的世界。

  第三、四节,由天上的街市进而想象天上的生活。牛郎织女,一对恩爱夫妻,在耕织之余,悠闲地在美丽的街市上游逛,自由而美满。

  2.《静夜》的结构层次。

  这首诗只有两节。

  第一节,描绘静夜的景色。着重突出一个静字,淡淡的月光,静溢的松林,挂着的白云,稀疏的星辰,塑造了月夜静思的环境。

  第二节,由静夜联想到跤人流珠的传说。

  较含蓄地表达了作者对黑暗现实的厌恶,流露出感伤的情绪。

  3.联想在诗中的作用。

  联想是艺术想象的形式之一,它是以现实生活中的某一点为触媒,由此及彼,由现实想到历史,由自然想到传说,想到社会,由生活想到哲理、人生,从而表现诗人独特的内心感受和思想情怀。这两首诗都成功地运用了联想,由星空联想到天河,联想到跤人流珠的传说,由地上的街市联想到天上的明星,联想到牛郎织女的传说,从而抒发了作者对反动统治下的黑暗社会的厌恶,对美好自由生活的向往。

  0.问题与方法

  1.诗中哪些是写实的句子,哪些是想象的句子?

  两首诗中第一节都是写实句子,其余的都是想象的句子。

  2.这两首诗的写作背景如何?

  这两首诗都选自《女神》之后的诗文集《星空》,写于1921年至1922年,这时国内的五四海潮已过,政局混乱。作者思想感情极端矛盾,他既对现实不满,有强列的爱国主义思想和反抗精神,又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此,诗中想象大胆,表情含蓄。

  三、学与练设计

  0识记与理解

  1.解释下列词语,并给加点的字注音。

  缥缈():___

  闲游:

  笼罩():_

  鲛()人:__

  2.填空。

  这两首诗的作者是郭沫若,他原名__,是我国现代著名的._、_。他的代表诗集有____._一等

  3.理出作者联想的思路。

  《天上的街市》:____

  《静夜》:

  0巩固与掌握

  阅读下面两节诗,然后答题。

  你看,那浅浅的天河,

  定然是不甚()。

  那隔着河的牛郎织女,

  定能够骑着牛儿来往。

  我想他们此刻,

  定然在天街()。

  不信,请看那朵流星,

  是他们提着灯箱在走。

  1.诗中的两处括号,依次填上合适的词的一项是()。

  A宽阔闲游B.宽广旅游

  C.宽广闲游D.宽阔旅游

  2.诗中的牛郎织女的命运和传说中牛郎织女的命运有什么不用?作者为什么要这样写?

  3.结合全诗,对本诗中心意思理解准确的一项是()。

  A.作者由现实生活联想到美好的天街生活,表达了热爱生活的感情。

  B.作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那不过是缥缈的幻想,表达了自己郁闷的感情。

  C.通过天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想牛活的向往,激

  发人们为实现这一理想而奋斗。

  D.通过天街美好生活的描绘,表现了作者对现实黑暗生活的逃避。

  4.给上面两节诗标上朗读的节奏和重音。

  0拓展与迁移

  阅读课后练习三郭沫若的《夕暮》,回答下列问题。

  1.作者在这首诗里,是看到了什么而联想到什么,最后才联想到牧羊的人的?

  2.任何两个词语,经过四、五个递进的联想,可以建立联系。如:钢笔一月亮可以作如下联想:钢笔一作文一题目一中秋一月亮。再如大海一小狗:大海一渔家一宠物一小狗。

  请你也试一试就下面词语进行联想:田野一汽车;人一木星;电脑一垃圾。

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