《观潮》教学方案设计

2023-04-20 观潮

　　《观潮》是南宋文人周密的经典作品,分享了《观潮》教学方案，一起来看看吧!

　　教学目标

　　1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句。

　　2.感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感。

　　3.体会本文精炼生动的语言，感受文章多描写的自然之美和人情之美。

　　教学重难点

　　掌握本课重点的文言词句。激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　新课导入

　　【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】

　　南宋的国都临安，即现在的杭州，观潮地当时在城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天，我们和周密一道去体味一下南宋都城的生活风俗吧!

　　一、自主探究——预习与交流

　　【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】

　　1.朗读课文，圈点课文的生字词。

　　霆(tíng) 斋(zhāi) 艨艟(méng chōng) 履(lǚ) 倏(shū)

　　舸(gě) 泅(qiú) 僦赁 (jiù lìn) 仞(rèn) 绮(qǐ)

　　2.理解课文的重点词语。

　　(1)一词多义

　　方：

　　①方其远出海门(当……时)

　　②方出神(正)

　　③方七百里(面积)

　　观：

　　①观潮(观看，动词)

　　②天下之伟观也(景象，名词)

　　仅：

　　①仅有“敌船”为火所焚(仅仅)

　　②仅如银线(几乎，将近)

　　为：

　　①仅有“敌船”为火所焚(被)

　　②海涌银为郭(成为)

　　③自既望以至十八日为盛(算是)

　　以：

　　①以此夸能(凭借)

　　②自既望以至十八日为盛(和时间词等连用，表示时间助词)

　　势：

　　①势极雄豪(气势)

　　②既而尽奔腾分合五阵之势(阵势)

　　能：

　　①以此夸能(本领)

　　②未复有能与其奇者(能够)

　　(2)词类活用

　　①天下之伟观也。(动词作名词，景观，景象。)

　　②既而尽奔腾分合五阵之势。(形容词作动词，穷尽。)

　　③皆披发文身。(通“纹”，原指花纹，名词作动词，画着纹身;刺着花纹。)

　　④并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。(名词作动词，树立，举。)

　　⑤饮食百物皆倍穹常时。(形容词作动词，高过。)

　　(3)古今异义

　　①方其远出海门(古义：当……时;今义：方形等。)

　　②则玉城雪岭际天而来(古义：接近、连接;今义：边际。)

　　③吞天沃日(古义：用水淋洗;今义：肥沃。)

　　④既而尽奔腾分合五阵之势(古义：两个词，意为疾驶和腾起;今义：跳跃着奔跑。)

　　⑤并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者(古义：举枪;今义：一种体育器械。)

　　⑥人物略不相睹(古义：人和物;今义：特指人。)

　　⑦皆披发文身(古义：画花纹;今义：文字、文章等。)

　　⑧每岁京尹出浙江亭教阅水军(古义：名词，长官，官名;今义：一般作姓氏。)

　　⑨江干上下十余里间(古义：上游到下游，指地域，区域，名词;今义：用来表示大约数目。)

　　3.作者链接

　　周密，字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。南宋(朝代)文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文颇有成就，又能书画。著有《武林旧事》、《草窗词》、《齐东野语》。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作。

　　二、阅读课文.合作与探究

　　【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】

　　(一)整体感知

　　作者在《观潮》这篇散文中，绘声绘色绘形地描写了这一壮美雄奇的景象。作者围绕“观潮”刻画了哪几幅图画?

　　【交流点拨】1.写海潮的雄伟壮观。——潮水汹涌图;

　　2.写水军演习的动人情景。——水军演习图;

　　3.写弄潮健儿的英姿。——吴儿善泅图;

　　4.写观潮人众之多。——游人观潮图。

　　(二)文本探究

　　1.作者从哪几个方面按什么顺序对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?

　　【交流点拨】从形(仅如银线)、色(玉城雪岭)、声(声如雷霆)、势(吞天沃日)几个方面由远及近。雄伟壮观。

　　2.作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮“?

　　【交流点拨】作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。

　　3.阅读下面这首词，说说词中的哪些句子与课文的描写相吻合。

　　酒泉子

　　潘　阆

　　长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

　　弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

　　【交流点拨】弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿——吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

　　(三)语言赏析

　　本文语言生动而形象，运用了准确的动词和比喻、夸张等修辞，试举例说明。

　　【交流点拨】

　　1.能准确地运用动词。

　　如“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。

　　2.文中善用比喻、夸张等修辞方法。

　　如“玉城雪岭际天而来”中，“玉城雪岭”是比喻，“际天”则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。

　　课后小结

　　全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

　　课后习题

　　1.整理文章重点实词、虚词，翻译文章第三段。

　　2.积累有关钱塘江潮的名诗句。

　　板书

　　海潮图——-雄伟壮观正面描

　　观潮演习图——-场面宏伟写与侧

　　弄潮图——-身怀绝技面烘托

　　观潮图——-盛况空前相结合

　　教学反思：

　　《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教

　　学设计中注重让学生主体参与。学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出来的，

　　不是完全依赖老师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。在教学环节中，我特意创设了一个情景，让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时，发出阵阵惊叫声，从而学习注意力也相对集中了一点。

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