杜甫《登高》导学案

2024-10-13 杜甫

杜甫《登高》导学案1

　　【本堂目标】

　　1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

　　2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

　　【导学过程】

　　一、作者及背景介绍

　　1、杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗史”。杜诗风格基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏”“三别”等。

　　2、李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

　　二、阅读杜甫的《登高》回答下面问题

　　1、首联和颔联写了几种景物，分别有什么特点？

　　2、.我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。诗人是如何把自己的“悲愁”情感通过秋景体现出来的？

　　3、诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上，还体现在哪里？

　　4、如何理解尾联中的“艰难”一词？

　　5、“潦倒新停浊酒杯”一句是怎么体现诗人内心愁苦的？

　　三、阅读《锦瑟》

　　（一）、整体感知，把握内容：

　　1.请学生朗读全诗，明确感情基调。

　　感情基调：

　　2.请学生串讲诗歌，并概括大意：

　　3.了解所用的典故。

　　典故一：庄周梦蝶。《庄子》中的一则寓言故事，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。

　　典故二：望帝啼鹃。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来他禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。

　　典故三：南海鲛人。珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……。这是美好的民间传说。月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。

　　典故四：玉暖生烟。蓝田，山名，在今陕西蓝田东南，是有名的.产玉之地。此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气，冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。

　　（二）、合作探究

　　1.诗歌表现了怎样的意境？（讨论完成）

　　2.诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？（独立完成）

　　3.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联运用了一些典故，这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？（独立完成）

　　4. 这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也算做一首无题诗，解读极为不易。常见的几种理解：1、思念而不能相聚的痛苦；

　　2、亡妻的深情悼念；3、作者的自伤。你认为本诗的主旨是什么？（讨论完成）

杜甫《登高》导学案2

　　学习目标：

　　1、了解杜甫生平及创作风格；

　　2、通过意象分析意境，掌握高考意境类型题的答题方法；

　　3、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用；

　　4、感受诗人深沉的苦痛和忧思。

　　学习重点：

　　1、在理解诗句的基础上，背诵、默写全诗。

　　2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。

　　学习过程：

　　一、自主学习（题）

　　1、1、作者介绍

　　杜甫（公元712--770年），字，自号，，，等。我国古代伟大的诗人，人称“”。一生写诗一千四百多首。后世又称他、。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会的动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫和李白齐名，世称“”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏”、“三别”。

　　2、写作背景

　　这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　二、合作探究（议）

　　1、首联写了那些意象？营造了什么意境？体现了诗人什么感情？

　　2、颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了哪些景物?营造了什么意境？面对此景，杜甫产生了怎样的感慨？

　　3、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

　　三、拓展创新（创）

　　1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思？“艰难”一词，你的理解？

　　四、当堂检测

　　1、下列诗句，从修辞手法看，不是对仗的.一项是（）

　　A．江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

　　B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　　C．群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　D．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。