登鹳雀楼教案

2024-06-18 登鹳雀楼

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的登鹳雀楼教案，欢迎阅读与收藏。

登鹳雀楼教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　3、简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。

　　2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。”这一深刻道理。

　　教学准备：课件简笔画

　　一、导入

　　师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。）

　　师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）

　　相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣

　　师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

　　生（齐）：登到最顶层！

　　师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

　　生：因为站得高就看得远。

　　师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的'一样。王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。

　　师：伸出手指和老师一起写课题。

　　师：登什么？

　　生：登鹳雀楼

　　师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼

　　师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。（引导学生用加一加，减一减的方法识记生字）

　　师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横

　　师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空）

　　学生先描红，再临写。

　　师：编歌谣，区分形近字。有木是高楼，有竹是背篓，用手搂一搂，数旁在后头。

　　学生说关键笔画，描红临写“楼”

　　二、检查预习，指导朗读。

　　师：课文预习了吗？

　　师：这些生字都认识了吧？我们开火车读一读。

　　师：这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读？

　　师：通过预习，把古诗读的如此的流利，你们真了不起！老师想和大家比赛读这首诗好吗？

　　师：那老师先来吧！请同学们做评委。

　　生：给老师打一百分！

　　师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？

　　生：因为老师读得很好！

　　师：好在哪儿？

　　生：老师的声音很响亮。

　　生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号）

　　生：老师还带上了表情读！

　　师：没想到老师的秘密都让你们发现了！下面组内练读古诗，每组推选一名同学和老师比赛。

　　师：同学们读的真棒，愿意和老师合作读一读这首诗吗？

　　师：我们一起读题目，然后我读一行，你们读一行，注意要合作愉快哦。

　　师：白日依山尽

　　生：黄河入海流

　　师：欲穷千里目

　　生：更上一层楼

　　师：合作真愉快！想不想再来一遍？

　　师：那我们换个方式，这次我读的声音低，你们读的声音高，怎么样？

　　师：白日依山尽

　　生：黄河入海流

　　师：欲穷千里目

　　生：更上一层楼

　　师：这样的合作是不是更有趣，现在咱班的男女生合作一次好吗？

　　三、体会诗意

　　师：同学们合作的太有默契了，现在让我们休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太阳靠着山慢慢落下去）用那句诗可以描述此景呢？

　　师：再看看到了什么？（奔腾的黄河水滚滚地流入大海）

　　师：怎样才能看到更远的景色呢？

　　师：只有站的高才能看的远，这就是“欲穷千里目，更上一层楼”

　　师：同学们学的真认真，我们再来做个小游戏好不好？

　　师：我说句子，你们接诗句，看谁厉害。

　　师：傍晚，太阳靠着远处的群山慢慢落下。

　　师：滚滚的黄河水流入大海。

　　师：想要看到更远的地方，再登上更高的一层楼。

　　四、拓展迁移

　　1、小明演讲比赛得了第一名，但舅舅却对他说：“____________________________。”鼓励他继续努力，取得更好的成绩。

　　五、背诵古诗

　　师：咱们班的孩子太棒了，我想现在有很多同学都会背这首古诗了，如果加上动作就更利于我们记忆背诵了，全体起立

　　师：自己加上动作试着背一背。

　　师：会背了吗？谁愿意背给老师和同学听一听呢？

　　师：放学回家后，谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听好吗？想想，到家了应该怎么说？

　　师：回家后，谁愿意背个姐姐听？现在我当你姐姐，你该怎么说？

　　师：谁愿意背给奶奶听？现在，我当你奶奶，奶奶年纪大了，耳朵有点聋，请你注意。

　　师：请同学们回到家后，把这首古诗背给家里的人听。

登鹳雀楼教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　教学准备：

　　课前查资料多媒体课件鼓励学生背诵古诗词

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3、正确、美观地书写本课生字“雀”和“楼”。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、同学们喜欢学习古诗吗？我们以前学过哪些古诗一起来背一背。

　　2、你们知道这么多古诗，真是棒极了！今天，我们一起再来学一首唐代诗人王之涣的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

　　3、师板书课题，学习“雀”和“楼”

　　4、简介鹳雀楼：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。

　　二、初读古诗

　　学生自由借助拼音读：读准字音，读通诗句。在不懂的字词旁画上“？”号；

　　出示诗句，检查学生的朗读：

　　检查学生的朗读情况

　　【穷、更、入】这几个生字比较难读。指名读，齐读一下难读的生字。

　　指名1人读古诗。

　　同桌互读互听

　　三、品读古诗

　　过渡：诗人登上鹳雀楼看到了什么？又想到了什么？

　　1、学习第一句诗。

　　⑴小朋友先读读第一句诗，再看看文中的插图，你都看到了什么？（点名“白日”指傍晚时的太阳）

　　⑵让我们随着诗人一起登上鹳雀楼，再去看看吧。

　　师配乐深情叙说：夕阳挨着连绵起伏的群山缓缓落下，余晖染红了天边的云彩，奔腾不息的黄河水波涛汹涌，流向远方，流入大海。

　　⑶如此壮观、美丽的景象，让诗人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黄河……。

　　⑷现在，你明白了诗句中的“依”是什么意思了吧？（挨着、靠着）

　　那“依山尽”就是指太阳挨着群山渐渐西沉，最后看不见了。

　　⑸诗人站在鹳雀楼上，不仅看到了夕阳西下的美景，还见到了奔腾不息的.黄河水正流向大海。

　　⑹指导朗读：让我们再来看看这滚滚的黄河水，想像它奔腾入海的壮观景象，老师相信，你们能把这句诗读得更好！

　　（视频出示诗句：白日依山尽，黄河入海流。）生自由练读。

　　⑺指名1人读。若读不到位，师加以指导。

　　小结学法：这句诗写出了诗人登上鹳雀楼看到的景象。（板书：看）刚才，我们是怎么学习这句诗的？（借助文中插图，发挥想象是我们学习古诗的一大帮手，读好诗句）

　　对呀，我们可以借助课文里的插图，想象画面，来学习古诗，今后，大家一定要常运用这个方法。

　　2、学习第二句诗：

　　⑴站在鹳雀楼上，面对这样壮观的美景，诗人不禁心潮起伏，引读（第二句）（背景图：鹳雀楼）

　　⑵理解“欲”、“穷”在板书上点出“欲”，“欲”在字典里由四种解释（课件出示：①欲望②想要③需要④将要），你觉得这句诗中该选哪种意思呢？（课件闪出“②想要”）

　　⑶“目”指眼睛，“千里目”诗一种夸张的说法，指看到更远的地方，想要看到更远的地方，就必须要。

　　⑷让我们一起来读读这句话。

　　⑸生活中，你有过这样的体会吗？

　　生自由谈。（是呀，只有站得高，才能看得远。）板书

　　什么地方也需要更上一层楼？

　　生自由谈。出示：

　　（1）学期结束了，我希望好朋友不断努力，取得更好的成绩，用诗句鼓励他，愿他学习：。

　　（2）爷爷奶奶希望爸爸妈妈努力工作，不断进取，越来越出色，祝他们工作：。

　　小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！今天，我们更上一层楼，明天我们就会有更多的收获！让我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解和感受吧！

　　从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心。

　　这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，课件出示画面、古诗。再把这首诗连起来读读吧！

　　情境中背诵

　　伴随着优美的古筝曲，练着把这古诗背一背。谁来背？指名2人背。

　　齐背。

　　反馈练习

　　回忆古诗填空：见《补……》第47—48的第1题。

　　3、拓展练习

　　王之涣还写了很多诗呢，今天，我们再来看他写的另一首诗《凉州词》

　　课件出示：凉州词（王之涣）

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　师带领生齐读一下。

　　四、学习生字

　　指导书写：“雀”和“楼”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　2、正确、美观地书写本课剩下的生字。

　　3、正确完成课堂练习。

　　教学重难点：识字写字

　　教学过程：

　　一、背诵古诗

　　1、看图练习背诵：指名背，分组背。

　　2、随音乐一齐背诵。

　　二、指导书写

　　1、出示生字：依入欲穷目更

　　指名读，齐读

　　2、说说哪一个字最难记：

　　重点指导：入欲更

　　3、指导在田字格中书写。师范写：入欲更

　　4、学生描红临写。

　　三、正确完成练习

　　1、比一比，再组词

　　八（）穷（）衣（）日（）容（）

　　入（）究（）依（）目（）欲（）

　　2、默写这首诗，同桌互查。

　　3、完成《补充习题》

登鹳雀楼教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字。认识"楼，入，雀，依"4个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、从朗读诗句中体会到"站得高，才能看得远"的道理。

　　教学重点：

　　学会本课生字，朗读，背诵课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，创设情境

　　1、小朋友，今天我要带大家到山西游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及周围的景色。你们知道它叫什么名字吗（学生回答）

　　2、你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

　　二，自渎课文

　　1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生自渎课文）

　　2、我看到小朋友都读得特别认真，谁愿意读给大家听听（指名读，男女生读，小组赛读）

　　3、大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，注意大家的声音应该很和谐。（学生齐读课文）

　　三，学生生字

　　1、小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样

　　2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）

　　3、每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼，雀，依，入，欲，穷，目，更）

　　4、你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗

　　四，写字教学

　　1、小朋友读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

　　2、入：与"人"，"八"比较。组词：入口，出入，进入。

　　楼：左窄右宽。右边"米，女"上下各半。"米"最后一笔是捺，"女"第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

　　3、指导写字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。

　　2、能说出古诗的意思。

　　3、学会"欲，穷，目，更"4个生字。

　　教学过程：

　　一，复习巩固

　　1、上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。

　　（出示黑板）先在心里默读，

　　二、

　　（一）复习引入，揭示课题。

　　（1）简介作者。（板书：王之涣）

　　（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼"，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

　　（二）理解词句的意思。

　　1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一组讲给其它小组听。

　　5、小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

　　第一，二句：理解"白日""依""尽""入海流"的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的"入海"是说明"流"的方向。说出这两句诗的意思。

　　第三，四句：理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思。

　　（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

　　1、默读思考：这首诗主要写什么（登上鹳雀楼看到的景物和产生的.想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么（板书：白日尽黄河流）

　　2、指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

　　3、学生边想象，边描绘画面。

　　4、小组内互相描绘。（培养学生观察，理解，想象和表达能力）

　　5、教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山，白日，黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼"的千古名句，告诉人们一个什么道理（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神

　　6、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

　　7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着"只有站得高，才能看得远"的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

　　（四）指导朗读，背诵

　　1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

　　2、小结。

　　3、背诵全诗。

登鹳雀楼教案4

　　一、教材分析：

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。

　　这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　1、学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　“过程与方法”目标：借助图片与课文的语言材料体会诗的意境

　　“情感与态度”目标：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　三、教学重点、难点：体会诗人胸襟的宽大，明了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　四、教具准备：挂图，词卡

　　五、课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学设计：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗？（静夜诗）

　　2、集体背诵。问：诗的作者是谁？

　　3、今天我们再来学一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题：17、登鹳雀楼，齐读课题。

　　4、解题：“登”：登上。“鹳雀”：一种鸟。“鹳雀楼”：楼名。“登鹳雀楼”：登上鹳雀楼。作者是唐代诗人王之涣。

　　5、介绍鹳雀楼及写诗背景。鹳雀，一种鸟儿，形状像鹳。鹳雀楼在山西永济县，因常有鹳雀楼留在上面休息，人们就给这座楼取了这个名字。楼高三层，是唐代游览胜地。`北宋时还存在，后来被黄河水冲没。

　　二、初读课文

　　1、出示课文内容

　　2、借助拼音自读古诗

　　三、理解诗句

　　1、学习一二行

　　（1）出示课文挂图，设置情景：一天傍晚，诗人登上鹳雀楼，放眼望去，看，这气势多么壮观。

　　出示：a、“依”有三个意思：靠、依靠；按照；顺从

　　“白日依山尽“中的”依“是什么意思？

　　（2）在鹳雀楼看到了什么？（太阳、青山、黄河）

　　这是什么时候的太阳？（傍晚）

　　你怎么知道这是傍晚的.太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？（白日）

　　这轮傍晚的太阳就要落下去了（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？（靠着连绵不断的青山落下去）课文中哪个词语是“靠着”的意思？（依）

　　引导学生理解“尽”的意思。再演示太阳落山的情景，“尽”就是“完”的意思。

　　诗人站在鹳雀楼上还看到什么？（诗人还看到了滔滔的黄河，奔腾咆哮着的水流向大海）

　　（3）指名诗句的意思：傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着流向大海。

　　2、学习三四行

　　（1）谈话：看到这么雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

　　（2）指读三四行，理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：看到更远的地方。更：再。

　　（3）诗句意思：想要看到更远的地方，必须登上更高一层楼。

　　（4）看图体会，练习朗读

　　3、练说全诗的意思

　　四、出示填空题，学生填空。

　　1、①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　2、分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　3、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

　　4、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　5、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　五、总结全文，拓展廷伸

　　1、指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3、找出下列诗句中的错别字，并在括号内改正

　　（1）、白日衣山尽。

　　（2）、黄河入海留。

　　(3)、欲究千里目。

　　(4)、更上一曾楼。

　　三、把下面的音序和相应的字母用线连起来。

　　入穷登楼层依尽

　　yrdjcql

登鹳雀楼教案5

　　设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步培养学生的观察力、想象力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境

　　教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

　　教具准备：挂图、画纸

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗？ 2、你们知道吗？唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。（师出示板书，并解题）

　　3、（师范读）边听边想：诗人在楼上会看到什么？想到什么？

　　二、新课讲授

　　（一）、课前感知：（出示挂图）在这幅图上，你们看到了什么？

　　（二）、精读诗句，悟意明理

　　学习第一行诗句轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思？

　　1、“日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳？从哪看出？

　　2、 “白日依山尽”是什么意思？（师带读、自读、指读、齐读）学习第二行诗句

　　1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？

　　2、你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）

　　3、把这气势通过读表现出来。

　　4、师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢！（自读、指读、赛读）小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？学习第三、四行诗句

　　1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢？读一下诗文，想一想？ 2、请仔细观察图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？

　　3、多少小朋友有这样的经历？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？

　　4、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，因此诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师？

　　5 、（齐读），“千里目”表示看得怎样？

　　6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？

　　（五）、朗读指导

　　1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的'停顿，也许会读的更好？愿意听老师的朗读吗？

　　2、让大家一起比比，看谁读得最棒？最像我们的小诗人，好不好？ 3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

　　小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。

　　三、小结

　　1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么？四、延伸拓展

　　1、我们有时候把很多事情比作登山，如学习、生活……那，这些事情也有站得高看得远的情况吗？课后想一想，然后说一说。

　　2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

　　五、板书：

　　登鹳雀楼

　　白日/依山/尽，黄河/入海/流。（景）

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。（想）

　　只有站得高，才能看得远！

登鹳雀楼教案6

　　设计意图

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。对于大班的幼儿已经有了一定的语言基础,因而,这节课重在培养幼儿的良好的`学习兴趣,帮助幼儿记忆古文不在枯燥。

　　活动设计

　　活动目标

　　1帮助幼儿结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解古诗的内容。

　　2引导幼儿用多种形式记忆古诗,培养幼儿探索精神。

　　3体验四二拍和四三拍不同的节奏感。

　　活动重点

　　引导幼儿用多种形式记忆古诗,培养幼儿探索精神。

　　活动难点

　　体验四二拍和四三拍不同的节奏感。

　　活动准备

　　幼儿画册

　　活动过程

　　1看图理解诗意

　　引导幼儿看书指字朗读古诗。要求幼儿要点一个字读一个字。《登鹳雀楼》白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

　　看图理解古诗的意思。（太阳在西方慢慢地落山了,黄河奔流向东方,直入大海。如果要想看得很远很远,那就要站得更高,再上一层楼。）

　　2动作记忆古诗。

　　先由教师给出指定的动作读古诗。

　　拍手读古诗。

　　拍头,拍肩,拍腿读古诗。

　　3用四二拍和四三拍不同的节奏读古诗。

　　由教师教给幼儿不同的节奏读古诗。帮助幼儿感受四二拍和四三拍的不同。

　　4引导幼儿创造动作读古诗。

　　启发幼儿自己创编动作读古诗。

　　5检查幼儿学习情况。

　　幼儿和老师围成一圈。由老师开始,接诗句。了解幼儿的熟悉程度,并给幼儿适当的鼓励。

　　活动延伸

　　在语言区张贴《登鹳雀楼》古诗挂图,鼓励幼儿进行兴趣识字和指字朗读。

登鹳雀楼教案7

　　教学目标：

　　1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。

　　3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理

　　教学重点：

　　理解字义和诗句内容

　　教学难点：

　　提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、课前对学生进行学情调查

　　教学时间：

　　两课时

　　第二课时：

　　在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，

　　学写其它5个生字。

　　教学过程：（略）

　　在实践中总结，在总结中提高

　　——古诗《登鹳雀楼》教后反思

　　苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。

　　一、学情调查，面向全体，因材施教

　　现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。

　　1、对学生知识背景的调查

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　2、对学生能力经验的调查

　　二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。

　　3、对学生需求的调查

　　低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。

　　二、寻文明像，入境悟情，积累迁移

　　“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的'经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。

　　低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。

　　1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情

　　课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。

　　2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用

　　语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。

　　3、联系学生的生活实际，体情悟道

　　体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

　　以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。

　　不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！

登鹳雀楼教案8

　　教学目标:

　　1.学会本课8个生字.认识"楼,入,雀,依"4个字.

　　2.正确,流利地朗读课文,背诵课文.

　　3.从朗读诗句中体会到"站得高,才能看得远"的道理.

　　教学重点:学会本课生字,朗读,背诵课文.

　　教学过程:

　　第一课时

　　一, 创设情境

　　1. 小朋友,今天我要带大家到山西游玩一次.瞧,(出示挂图)我们就来看看这座亭子以及周围的景色.你们知道它叫什么名字吗 (学生回答)

　　2. 你们真聪明!对,我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)

　　二, 自渎课文

　　1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了.那打开书,自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音,读通句子.(学生自渎课文)

　　2. 我看到小朋友都读得特别认真,谁愿意读给大家听听 (指名读,男女生读,小组赛读)

　　3. 大家都读对了,而且都会自己停顿啦,真了不起!我们一起读读,注意大家的声音应该很和谐.(学生齐读课文)

　　三,学生生字

　　1. 小朋友读书读得很认真,很正确,可见昨天在家里书读得很好.可是不知道大家生字预习得怎样

　　2. (出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家,我们先在心里和它们打招呼,待会我请小朋友开开火车.(默读生字)

　　3. 每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒,现在就请已经准备好的小朋友来读啦!小火车开起来(楼,雀,依,入,欲,穷,目,更)

　　4. 你们真了不起!小火车开得又快又好!你能帮它们找朋友吗

　　三,写字教学

　　1. 小朋友读得好,组词组得更好,不知道是不是能写好呢下面,我们一去把其中的4个生字好好的写一写.

　　2. 入:与"人","八"比较.组词:入口,出入,进入.

　　楼:左窄右宽.右边"米,女"上下各半."米"最后一笔是捺,"女"第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练.

　　3. 指导写字

　　第二课时

　　教学目标:

　　1. 理解课文,有感情的朗读课文,会背诵课文.

　　2. 能说出古诗的`意思.

　　3. 学会"欲,穷,目,更"4个生字.

　　教学过程:

　　一,复习巩固

　　1. 上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景.今天,我们将再一次走近鹳雀楼,尽情欣赏美景.不过,在此之前,我要给大家进行一次测试,过关的小朋友才能和我一起欣赏美景.

　　(出示黑板)先在心里默读,

　　2. 二,(一)复习引入,揭示课题.

　　(1)简介作者.(板书:王之涣)

　　(2)释题.鹳雀楼,旧址在山西省永济县.因常有鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼",楼共三层.一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗.指名说出题目的意思.(将学生引入诗境)

　　(二)理解词句的意思.

　　1.学生默读诗句,查字典理解词语,并结合词义自己小声说出每句诗的意思.注意启发学生,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词语,再调整一下顺序,把意思连起来.

　　2.小组讨论.

　　3.全班交流.

　　4.指其中一组讲给其它小组听.

　　5.小组内互讲.(以上学生活动不少于15分钟,意在培养学生自行获取知识的能力)

　　第一,二句:理解"白日""依""尽""入海流"的意思.这里教师应向学生讲清:鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远,在楼上是看不到黄河流入大海的.这里的"入海"是说明"流"的方向.说出这两句诗的意思.

　　第三,四句:理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思.

　　(三)反复诵读,启发想象,体会诗人的思想感情.

　　1.默读思考:这首诗主要写什么 (登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法)(板书:看想)哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么 (板书:白日尽黄河流)

　　2.指图(这就是鹳雀楼.一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看到了气势壮丽的景色:夕阳靠着山慢慢地落下去,黄河水滚滚地向大海流去.)

　　3.学生边想象,边描绘画面.

　　4.小组内互相描绘.(培养学生观察,理解,想象和表达能力)

　　5.教师小结设问:鹳雀楼共有三层.这是诗人登上二层看到的由青山,白日,黄河构成的气势壮阔的图景,那么看着眼前的景象,诗人有怎样的想法呢 (要想看到很远很远的地方,就要再上一层楼)诗人登高远望,写出了"欲穷千里目,更上一层楼"的千古名句,告诉人们一个什么道理 (板书:站得高看得远)这两句表现了诗人一种怎样的精神

　　6.指读全诗,进一步体会诗人奋发向上,积极进取的精神.

　　7.小结:后两句是千古流传的名句,蕴含着"只有站得高,才能看得远"的哲理,至今常常被人们所引用.(引导学生领悟哲理,体会诗人奋发向上,积极进取的精神.

　　(四)指导朗读,背诵

　　1.感情朗读全诗.(自由练读,同座互读互评,指名读,大家评)

　　2.小结.

　　3.背诵全诗.

　　(五)识记字形,指导书写.

登鹳雀楼教案9

　　活动目标：

　　1、初步理解古诗的大意，知道个别词的意思。

　　2、学习吟唱古诗，感受古诗的韵律美。

　　活动准备：

　　PPT、Flash

　　活动重点：

　　学习吟唱古诗。

　　活动难点：

　　初步理解古诗的大意，知道个别词的意思。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、出示鹳雀楼的图片

　　师：小朋友们，你们在图片上看到了什么？

　　师：噢，看到了一座塔楼。其实，这座塔楼有一个很好听的名字叫鹳雀楼。很久以前，有一位叫王之涣的诗人，他登上了这座鹳雀楼，看到了很美丽的景色，于是就写下了这首古诗《登鹳雀楼》。

　　2、欣赏古诗

　　师：诗人到底看到了什么样的景色才可以写下这么美的古诗呢？我们一起来听一听这首古诗吧！

　　二、理解古诗大意

　　1、出示落日图片，理解诗句“白日依山尽”。

　　师：从图片上你看到了什么？那太阳是怎样落下去的呢？

　　师：太阳挨着大山慢慢地落下了。诗人看到这个画面，于是就写下了“白日依山尽”这句诗句。出示诗句“白日依山尽”。

　　2、出示黄河图片，理解诗句“黄河入海流”。

　　师：现在你又看到了什么？

　　师：这条河叫黄河，黄河流啊流，流到大海中去了。诗人看到这个画面，于是就写下了“黄河入海流”。出示诗句“黄河入海流”。

　　2、理解诗句“欲穷千里目，更上一层楼”。

　　师：现在诗人站在鹳雀楼的'底楼，但是他想要看到更高更远的风景。那他该怎么办呢？（走到更高的楼层上，就能看到更高更远的风景了。）出示诗句“欲穷千里目，更上一层楼

　　三、幼儿吟唱古诗

　　1、欣赏吟唱

　　师：这么好听的古诗，我们跟着音乐一起来念一念吧！

　　2、认字吟唱：根据出示的文字吟唱古诗

　　3、动作表现

　　师：现在我邀请你们用动作来表现一下古诗的内容。（请个别幼儿演示）

　　四、结束总结

　　师：古诗里“欲穷千里目，更上一层楼”就是说只有站得高才能看得远。今天回家有一个任务请你们回家问问爸爸妈妈在我们的生活中哪里可以用到这句话的好吗。

登鹳雀楼教案10

　　教学目标：

　　1、认识8个字。会写七个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会“站得高，看得远”的道理，感受月亮的美妙与神奇。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？

　　教师简介鹳雀楼。

　　2、学生读题，理解登鹳雀楼的意思。

　　二、初读课文。

　　1、师范读古诗。要求学生认真听老师读，

　　2、自己再读一读，边读边画出不认识的生字词。

　　3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。

　　全班交流，指名汇报。

　　4、采用多种形式指导学生朗读古诗，让学生动手标出停顿处。

　　三、学习古诗，理解感悟。

　　（一）、学习第一句。

　　1、板书第一句

　　2、看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？

　　3、比较黑板上画的.太阳和图片上的太阳有什么不同。

　　4、理解“依”是什么意思？（做动作）

　　5、连起来说说第一句话的意思

　　6、指导读第一句，指名读、齐读。

　　（二）、学习第二句

　　1、出示第二句

　　2、看图片上的黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的3、说说第二句的诗意。

　　4、指导读出黄河奔流的气势。

　　5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。

　　（三）、学习第三、第四句

　　1、出示诗句。

　　2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必须怎么样。

　　3、诗里哪个字的意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？师解释“千里目”：很远很远的地方。“更”是什么意思？

　　4、学生讨论诗意。

　　5、指导朗读第三、第四句

　　四、巩固。

　　1、齐读古诗

　　2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。

　　3、猜一猜。（游戏）

　　4、朗读古诗。

登鹳雀楼教案11

　　教学目标：

　　1、识字8个

　　2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。

　　3、背诵

　　教学重点：

　　“山”的书写，背诵《登鹳雀楼》

　　教学难点：

　　认字

　　教学方法：

　　引导法、图示法

　　学习方法：

　　讨论法、自学法、想象法

　　教具：

　　图片、识字卡、小黑板

　　学具：

　　生字卡、识字卡、10个*卡

　　导学步骤：

　　导学步骤老师学生导课

　　授新

　　读诗

　　认字

　　写字

　　谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。

　　板书《登鹳雀楼》

　　放录音：《登鹳雀楼》

　　出示黑板古诗

　　指导读

　　师范读

　　指导画出会认的`字

　　检查的字

　　出示生字

　　1、山

　　2、日

　　抽生画“太阳的形状”

　　学习笔画：先里头，后封口

　　师用文具盒演示：

　　先进入，后关门。

　　3、板书“目”

　　抽生画“眼睛”

　　小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。抽生说

　　齐读课题

　　整体感悟

　　画出节奏

　　生自由读，小组读，选出好的生表演读

　　生画出会认的字

　　同桌互认

　　给卡片排队

　　同桌说一说怎样记住这些字

　　生用△画出来

　　生观察图：中间高，两边低

　　口头组词

　　生画

　　口头组词、说话

　　生讨论写法

登鹳雀楼教案12

　　教学要求

　　德：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　智：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话、导入新课。

　　1、谈话。

　　小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

　　2、板书课题：17登鹳雀楼

　　指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。

　　3、解题。

　　“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、初读课文

　　1、幻灯出示课文内容。

　　2、要求学生借助拼音读通课文。

　　3、范读

　　三、理解诗句

　　1、学习一、二两行。

　　（1）指名读一、二两行。

　　（2）理解意思。

　　①出示课文挂图。

　　设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

　　②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？

　　这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）

　　引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。

　　诗人站在鹳雀楼上还看到什么？

　　③指名说说诗句的意思。

　　④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

　　[相机板书：景（看）]

　　2、学习三、四两行。

　　（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

　　（2）指名读三、四两行。

　　（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

　　（4）指名说说诗句的意思。

　　（5）看图体会，练习朗读。

　　3、练说全诗的意思。

　　（1）自由练说。

　　（2）指名试说。

　　四、精读诗句，悟意明理

　　1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2自由读。

　　3指名读。

　　4电脑课件出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的'词有（千里、一层）。

　　5分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

　　7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　五、总结全文，拓展廷伸

　　1指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3讨论。

　　诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？

　　这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

　　六、作业

　　朗读课文，背诵课文。

登鹳雀楼教案13

　　教学目标：

　　1．能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。

　　2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。 3．认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。学习重点：

　　1．能借助拼音认字读古诗。

　　2．正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。

　　教学难点：

　　体会古诗的节奏感和音韵美。

　　教学准备：

　　录音带、生字卡片、多媒体.课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。

　　播放鹳雀楼的录像。

　　2．看课文中的图，说说景象如何？

　　3．有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。

　　播放配乐朗读《登鹳雀楼》

　　4．你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。学生活动：学生手指书边读诗边认字。 5．自己再读一读，在不认识的字上点上点。

　　6．这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。二、理解古诗意思

　　1．我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向大海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　2．你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。

　　3．见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！登鹳雀楼教案篇3

　　教学内容：

　　九年制小学语文第一册《登鹳雀楼》教学目标：

　　1、会认11个生字。会写6个字。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道理。教学重难点：

　　1、会认11个生字。会写6个字。

　　2、使学生初步了解“登高才能远望道理”。教学准备：

　　生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引言激趣

　　1、小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛，看一看谁的.古诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。

　　2、当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示CAI课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼，小学一年级语文教案《9、《登鹳雀楼》教学设计》。

　　3、介绍黄河。出示CAI课件。

　　二、自主、合作学习古诗

　　1、请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。

　　2、请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、听教师范读儿歌，正音。

　　4、教师领读儿歌，学生跟读。

　　5、分小组读。

　　6、学生试读。

　　7、同桌互读。

　　8、抽学生读。

　　9、自由读

　　10、齐读。

　　11、表演读。

　　三、学习生字

　　1、请学生用“ ”画出生字。

　　2、学生自己试读。

　　3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

　　4、师教读，正音。出示CAI课件帮助学习生字。

　　注意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。

　　5、小老师教读。

　　6、叫号游戏。

　　7、用生字卡片开火车比赛。

　　8、扩词扩句。

　　四、指导书写生字。

　　五、朗读背诵。

　　六、探究学习，养成习惯。

　　1、收集古诗，看谁背得多。

　　2、收集有关黄河的资料。

登鹳雀楼教案14

　　一、教学要求

　　1、了解汉字“依”、“欲”、“穷”、“更”的造字意义，对汉字产生兴趣。2、通过学习会朗读、背诵古诗。掌握诗意，能够感悟出诗人在创作本诗时的情感。

　　二、设计思路通过古诗中出现的重点字的汉字造字的意义的讲解，还有一些汉字的小故事，让学生对古诗的内容有更深的理解，从而走进作者，了解作者创作本诗的背景及意图，激发学生对古诗词的理解和真正的热爱。

　　三、教学过程

　　（一）激发学生兴趣师：孩子们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢），那我们来听一首好听的歌曲《登鹳雀楼》（播放音频，网络上的算侵权吗？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道这首歌曲是根据谁写的古诗改编的吗？（唐朝王之涣）师：那大家看题目，有没有同学知道为什么叫“登鹳雀楼”呢？解题：登鹳雀楼师：大家看，这两个字里面有一个相同的部首，大家能找到吗？能。（隹），鹳雀是一种短尾巴的鸟，（PPT播放隹的甲骨文，提到带隹的字多数和鸟有关。）因为这种鸟经常爱停留在楼上休息，所以这座楼就得名“鹳雀楼”。（PPT播放鹳雀楼图片）鹳雀楼就在山西永济县。有人说，作者王之涣是站在鹳雀楼上看到的景色，其实当时王之涣站在鹳雀楼上是完全看不到那个黄河入海的情形的；也有人说王之涣站在黄河边上看到了滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海，诗人不禁感叹景色太美了！可是他并不满足，还想看到更远的风景，于是登上了鹳雀楼。初步感知古诗初步感知古诗师：邀请同学朗读古诗《登鹳雀楼》(要求读得正确、流利即可)

　　（二）逐句解读古诗

　　1、白日依山尽

　　（一）解开“依”字的秘密“这句话中的‘依’都是解这首古诗的重点字，谁来说一说，你是怎么理解的？”（畅所欲言）我们先来看“依”字，左边的‘亻’旁就表示我们的.身体或者说一个人，而右边的‘衣’代表的是我们穿的衣服，衣服紧紧地贴着我们的身体。（可动画或者图片出示过程。）所以第一句“白日依山尽”的意思：理解起来就是太阳紧紧地依靠着山，缓缓地消失在山的那一边，也就是讲的实际上是太阳的极限，就在山的另一边。

　　（二）画中有话：你能在山的那一边，画出要落山的太阳吗？

　　2、黄河入海流

　　“太阳的极限是在山的尽头，那么黄河的极限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（学生互动）黄河浩浩荡荡地向大海奔去，最后汇集到大海里，就不再叫黄河了，所以黄河的极限就是在大海里。

　　3、欲穷千里目

　　（一）解开“穷”字的秘密“解开这句话关键的字就是“穷”字，你们觉得“穷”字是什么意思？”（互动）有人“解开这句话关键的字就是“穷”字，你们觉得“穷”字是什么意思？”（互动）有人说是“穷”是没有钱的意思。“没有钱那个叫“贫”，并不是“穷”。为什么呢？你看“贫”字的下面是一个“贝”字，‘贝’在古代不但表示贝壳的意思，也表示富人家里的重器，就是那种下面两只脚，上面一个像青铜器一样的重器，就是家里最值钱的东西。结果，来了盗匪和强盗硬是给毁坏了，大家看上面的“分”字，这样一来，富人家里值钱的东西没有了，家里也就没有钱了，变得“贫”了。（可动画或者图片出示‘贫’的过程。）那“穷”又是什么意思呢？”请同学们看老师写的这个“窮”字，它是“穷”字的繁体字。（PPT出示）繁体字的汉字小常识：汉字是中华民族劳动人民智慧的结晶，据今有四千年的历史过程，到商朝已经形成较为成熟的文字体系——甲骨文。在没有进行汉字改革之前，人们一直使用繁体字，繁体字的优点是能够较完整地保留原貌，更明确的表达意义，因为我们的古人在造字的时候，是根据对大自然和生活的观察研究出来的，很多字都是象形字，所以很容易辨认。后来汉字又经过了多次的变革才变成了我们今天看到的简体字。

　　师：那了解了繁体字的小常识之后，我们来看这个“窮”字，你来猜一猜，这个字由哪三个元素组成呢？（穴字头、身、弓三个元素组成）刚才老师说过了，古人在造这字的时候，是根据大自然和生活的观察研究出来的，其实就是把当时的那个场景还原。“窮”字上面的“穴”字头，（此处可以有图或者PPT）我们可以理解为有一条小路直接通向山洞的里面。师：大家请看屏幕上这两个字“穷”与“究”，那要讲“穷”的意思，老师为什么又师：大家请看屏幕上这两个字“穷”与“究”，那要讲“穷”的意思，老师为什么又写了一个“究”呢？这个“穷”和“究”他们是同源字。古人都比较好奇，所以一看到山洞就想进去“一探究竟”，刚开始的时候山洞比较大，人是直立着身体往里走的，随着山洞越来越窄，身体就不能直立行走，而只能弓着身体，把身体弯下来才能走到尽头。所以说，这个“穷”字其实就是尽头的意思。

　　（二）学以致用

　　1、成语“日暮途穷”：师：你能独立解出“日暮途穷”是什么意思吗？解释：太阳下山了，暮色降临，古人因为没有电灯，所以不能继续赶路了，只好找个地方先住下来。

　　2、成语“图穷匕见”：师：你能独立解出“图穷匕见”是什么意思吗？解释：在图画的尽头，藏着的匕首就出现了。这个成语源自一个历史典故《荆轲刺秦王》的故事。（也可播放荆轲刺秦王的动画，也可不放。）

　　（三）汉字小故事师：“大家知道“千里目”是什么意思吗？”（千里眼），我们先来听一个“千里眼”的小故事：“话说《西游记》中的石猴出世的时候震天动地，凡间闪出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“顺风耳”前去查看，结果他们两个人来到天边，利用千里眼和顺风耳的法力，回来报告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如说：我们平时能不能看到太阳呢？（能），大家知道太阳离我们有多远吗？（1.5亿公里），什么概念呢？就是坐飞机也要飞二十几年呢，你说远不远？（远），那么远，我们怎么还能看得到呢？因为太阳实在是太大了，相当于130万个地球那么大。所以说呢，从这个小故事中，我们了解到其实我们人类还是能够看到千里之外的东西的。但前提条件是这个物体得足够大，那么中间还不能有任何东西阻挡。师：那么我们再回头看看这句诗的意思就是，也是在讲极限，那就是我们人师：那么我们再回头看看这句诗的意思就是，也是在讲极限，那就是我们人类眼目的极限。

　　4、更上一层楼

　　通过之前老师的讲解，我们知道这首诗实际上讲的就是极限的问题，要想让千里目达到极限，必须更上一层楼。解开这句话中的“更”字就特别的重要。

　　（一）解开“更”字的秘密请大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”这个字，在甲骨文里是两条鱼尾巴，也可以理解为这个“更”字就是像鱼刺的那样特别密集的意思。

　　（二）学以致用：

　　（1）如鲠（gěng）在喉：解释：像很多鱼刺一样卡在喉咙里非常难受。

　　（2）作梗：

　　（3）田埂：

　　最后一句话是：更上一层楼，实际上并不是说再上一层或者两层楼就行了，“更”就是要不断地上，不断地攀登，坚持不懈地，才能够把我们人类的极限发挥到极致。

　　（三）总结延伸

　　亲爱的孩子们，今天我们利用古人造字时所看到的大自然和生活的观察研究的一些现象，重新解读了《登鹳雀楼》，这首诗实际上就是讲了极限的问题。其实我们每个人都有自己的“千里目”，这个“千里目”可以理解为是各种天赋，有的同学擅长唱歌、有的擅长运动、有的擅长画画……，但如果我们不去努力、坚持不懈地做，就不能很好的将它发挥到极致，那么天赋也许就会被埋没和浪费。