引言：《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。以下是小编为大家提供的《登鹳雀楼》教案设计，希望对你们有帮助。
教学目标：
1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：
诵读诗文，理解其意思，感受其意境。
教学难点：
感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学方法：
图文结合法
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、简介作者和鹳雀楼。
1.课件出示鹳雀楼的图片，你看到了什么?
2.教师简介鹳雀楼。
这座楼有一个好听的名字叫鹳雀楼(教师板书)谁来叫叫它的名字?(相机教学生字“雀”)因为这座楼经常有一种叫鹳雀的鸟停在上面，所以叫它为“鹳雀楼”，这座楼本来并不出名，直至后来唐代有一位大诗人叫王之涣，他登上鹳雀楼，写下了《登鹳雀楼》这首诗，(板书“登”)鹳雀楼就名扬四海了，今天我们就一起来学习这首古诗。
3.谁来读读诗题?
二、初读古诗，学习生字。
1.学生自读古诗，圈出生字。
2.课件出示生字，你觉得哪个生字的读音要提醒同学们注意的?
3.出示生字卡片，指名读、齐读。
4.去掉拼音开火车读。
5.指名读古诗。
6.出示划分好节奏的古诗，指名读。
7.齐读。
三、借助画面，理解诗意。
1.每一首诗中都藏着一幅画，请同学们边读诗句边看图，看看诗中写了哪些事物?(白日、山、黄河)
2.学习“白日依山尽”。
(1)这是什么时候的太阳?(傍晚)所以“白日”就是指傍晚的太阳。
(2)看看图，说说“白日依山尽”是指什么靠着什么?(太阳靠着山慢慢落下去)
(3)让我们一起来欣赏太阳落山时的图片吧!(播放课件)你有什么感觉?
(4)多美的景色啊，你能通过朗读，读出白日的美吗?
3.学习“黄河入海流”。
(1)诗人在鹳雀楼上还看到了什么?
(2)课件出示黄河奔腾入海的图片：这就是我们的母亲河——黄河，你看到了怎样的黄河?
(3)波涛汹涌的黄河水要流到什么地方?
(4)指导朗读。
4.教师指着图和学生一同描述：诗人登上鹳雀楼，看到了————，还看到了————，他情不自禁地吟诵起来————。
5.数一数这两行诗一共有几个字?诗人只用了10个字就让我们感受到了夕阳西下、黄河奔腾流入大海的美景，让我们再读一读这两行诗。
6.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。
(1)诗人如果想看到更远的地方的景色，他该怎么办呢?你能帮他想个办法吗?
(2)为什么你觉得再上一层楼就能看得更远呢?(引导学生联系生活实际说说“站得高，看得远“的道理)
(3)诗人也想到了这个办法，我们一起来读读后两行诗。
(4)指导朗读：诗人不满足眼前看到的景色，他还要看到更远的地方，他还有更多的追求，所以他在诗中说——
(5)现在人们常用“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励别人不断努力，争取更大的进步，比如快考试了，老师对大家说：“希望同学们认真复习，争取更上一层楼。”这里说的更上一层楼指的是什么呢?
(6) “欲穷千里目，更上一层楼”成为了千古名句，让我们把这两行诗牢记在心中，时刻提醒自己要不断努力吧!
四、背诵积累。
1.比一比，看谁最快把古诗背下来。
2.指名背。
3.配乐看图齐背。
五、指导写字。
1. 请小老师带领大家。
2.和同桌说一说，你记住了哪个字，是怎样记住的?
3学生描红、仿写。
附录：写作手法
动静结合
白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程，落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，可称为静景，为静怡之美;黄河向海而流，这不是所谓“定格”，而是奔腾咆哮、滚滚南来，东流入海，充满了无限的生机，雄壮气势存于永恒的运动中。两句动静结合，形成一幅溢光流彩、金碧交辉又瞬息多变的壮丽图画。
虚实结合
首句着笔远景，天空一轮白日西沉消失在万山丛中，次句由楼下近景奔流的黄河延伸，直至远方的海洋。这样，西边的落日和东边的流水，把看得见的落日和意念中的大海(诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海)结合起来，把当前景与意中景巧妙溶合为一，由远及近再及远，使画面无边的宽广和深远，这样着墨也为后两边诗词安排了无穷的遐想。
景入理势
日本遣唐使高僧空海在《文镜秘府论》中强调“景入理势”，意思是说诗歌不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是说在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。
纯粹的哲人以说教者的姿态出现，可以使人膜拜。而哲人似的诗人以朋友的身份说话，就足以使人感奋与追求。
全文对仗
该诗是一篇全篇都采用对仗的绝句。沈德潜在《唐诗别裁》中选录这首诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”绝色由四个五言句组成，共分为两联，绝句没有对仗的硬性规定，所以一般可以不对仗。很多对仗的绝句也只是有一个对仗句了。而出现两个对仗句式时很容易造成堆砌的感觉，处理不好会非常僵化。这首诗首联采用正对，句式极为工整，后一联用的是流水对，虽两句相对，而没有对仗的痕迹。诗人运用对仗的技巧也是十分成熟的
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