教学目标：
1、 阅读 《诗经·采薇》、《春夜喜雨》等诗歌，借助注释和工具书理解诗歌的大意。
2、 了解诗歌的起源，感受我国诗歌的博大精深。
3、 初步学会诗歌欣赏。
教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：
课前搜集有关《诗经》和有关描写雨的诗的有关资料。
教学设计：一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、走近《诗经》
师：我国最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。通过课前的资料搜集，你们对于《诗经》有了哪些了解？
1、交流搜集到的《诗经》的资料。
2、师简介：《诗经》
课件出示：《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。 《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。
3、学习《诗经·采薇》
师：那两千多年前的诗你们会读吗？
（1）出示古诗。
师：拿到一首诗，我们要注意读出它的节奏来。
（指名读，齐读）
（2）学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
师：书声琅琅，真好听，能读懂吗？请同学们自由读这首诗，有什么不懂的怎么办？
（同学支招）
借助注释、《词语手册》、 请同学帮助。
（3）学生汇报学习情况。
师：通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
（师相机介绍整首诗的意思）
（4）品悟意境。
师：这虽然只是《采薇》中的两句，但这一句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。正因为它写出了战士们的悲伤的家园之思。
（5）有感情地背诵。
师：能把这首诗背下来吗？
4、 总结学法
师：我们刚才是怎么来学习《采薇》的。
根据学生的回答并出示。
有节奏地朗读──结合资料自学──背景介绍、品悟意境──背诵
三、走近描写“雨”的古诗
师：我国的古诗创作在唐朝进入了鼎盛时代，接下来我们来欣赏一首唐诗，杜甫的《春夜喜雨》。
1、读出诗的'节奏
A、指名朗读，正音特别是重的读音。
B、指导读出诗的节奏。
2、生自学《春夜喜雨》。在学习小组内说说诗的意思。
3、集体交流，互相补充。
4、师介绍《春夜喜雨》的创作背景。
课件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
师：从诗的字里行间能体会到这是一场好雨、令人喜欢的雨吗？
A、生谈自己的想法
B、一起来朗读诗的赏析，想想它是从哪些方面来对这首诗进行赏析的？
（交流）
C、师总结：相信通过对诗的意思和背景的了解，多读几遍古诗，你一定也能品出诗歌的味道来。
5、知识竞赛题
师：其实在我们的古诗的海洋中描写雨的诗有很多，相信你们课前也了解了不少，下面我们来一场“雨的古诗知多少”？看看哪个学习小组知道的最多。
课件依次出示：
第一关：请填出这是什么雨？
沾衣欲湿（杏花雨），吹面不寒杨柳风。-南宋志南和尚《绝句》
渭城（朝雨）亦轻尘，客舍青青柳色新。-王维《送元二使安西》
青箬笠，绿蓑衣，斜风（细雨）不须归。-张志和《渔歌子》
第二关：请填出诗的空白处。
天街（小雨润如酥），草色遥看近却无。-唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
七八个星天外，（两三点雨山前）。-辛弃疾《西江月》
（春潮带雨晚来急），野渡无人舟自横。-韦应物《滁州西涧》
四、拓展延伸
师：其实，我们中国的古诗宝库中还有很多优秀的诗，课后，同学们可以确定一个主题搜集相关的古诗，找一首自己的最喜欢的学着课文写一写赏析。