春江花月夜张若虚课件

2020-08-31 春江花月夜

　　一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

　　教学目标：

　　1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

　　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

　　3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

　　教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

　　教学难点：景、情、理如何有机地融合的

　　【置身诗境，缘景明情的方法】

　　吟诵——意象——想象与联想——意境——明情

　　【什么是意境?】

　　意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。

　　【掌握常用表述意境的术语】

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑壮丽

　　“明月松间照，清泉石上流”——

　　“野旷天底树，江清月近人”——

　　“渡头余落日，墟里上孤烟”——

　　“千嶂里，长烟落日孤城闭”——

　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——

　　第一课时

　　一、走进作者：

　　唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

　　《春江花月夜》原为乐府旧题，属于《清商曲•吴声歌》，相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间之苦，面貌为之一新。

　　二、品读诗歌

　　【春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。】

　　四句总写景象。五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面：。

　　“ ”，写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中!

　　【江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。】

　　二句写了令人心驰神往的美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。

　　【空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。】

　　四句写江天一色的之景。月光荡涤了世间的一切，这才有“ ”， “白沙看不见”。此处，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。

　　总结：前八句

　　这首诗是从春江花月夜的美景入笔的，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用散文化的语言描绘出这副画面，体会其意境。

　　其一：的潮水涌动，仿佛和连在一起，气势宏伟，这时一轮伴着潮头冉冉而升，与相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中! 曲曲弯弯地绕过遍地的春之原野，花林闪着，空中月光似天降流霜，江畔与融成白茫茫的一片。

　　其二：这几句，由及，由及，描绘出一幅“ ”的景象。江潮浩瀚，与相连。就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的与融合，也看不分明了。

　　【江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。】

　　诗人在感受无限的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对的思索，试感受其中的哲理。

　　诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，比如：

　　“念天地之悠悠，独怆然而涕下。” ------陈子昂《登幽州台歌》

　　“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”-------王勃《滕王阁序》

　　但诗的主题多半是感慨，。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意。

　　“ ， ”个人的生命虽是的，而人类的存在则是的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这让诗人从大自然的美景中感受到了一种。诗人以群体生命的回答了这个令人类永远感伤的`宇宙命题。“人生代代无穷已，江月年年只相似”展示了与的统一，作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠臼，表现出对生命的和对人生的追求，在礼赞的同时礼赞。

　　【不知江月待何人，但见长江送流水。】

　　接着写明月在天，孤独地在天空徘徊，像是在，却又永远。

　　月光下是奔腾而去的大江急流。诗人让诗情向纵深发展，以而江水无情，很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的上来。

　　第二课时

　　【白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。】

　　“白云”四句总写之情。

　　“白云”飘忽，象征了“扁舟子”的 ;“青枫浦”是地名，但这里并不确指，是泛指离别之地，且古诗文中“ ”、“ ”本就是离别伤情之所。“谁家”与“何处”互文见义，由一家一处联想到人间千千万万家的。一地相思，两处离愁，往复回环。这是一种诗意的痛苦，发自内心，缠绵悱恻，可谓不招自来，挥之不去。

　　【可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。】

　　四句写的思念。诗人将“ ”拟人化，写月之“徘徊”，既写出了月的属性，光影明灭，浮云游弋;又赋予月光，它好像怜悯思妇的，久久在楼上。月华洒落在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上，可这反而令思妇更添之苦。她想“卷去”、“拂”走这有点惹人愁思的清辉，可是“ ”、“ ”。将相思之苦写得如此形象逼真，生动表现了诗人内心的惆怅和迷惘之情。

　　【此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。】

　　此四句写的思念之深进而引起的。月光引起的情思让她难以入眠，想到远在他乡的也许也在望月，生发的痴心。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，可是鸿雁长飞，月华难递;鱼儿跃动，只见阵阵波纹。传说中向来有功能的鱼儿雁儿都无法传情，那只能借助了。

　　总结后八句：

　　此八句写之情。诗人用四种伤情的意象来烘托。梦境是那样迷情惆怅：花落幽潭，春光将逝，人在天涯，情何以堪! 江水带走的不仅是，也是游子、思妇的。江潭落月，落下的是渐渐失望的思绪，随之而来的又将是难以忍受的。沉沉的海雾逐渐遮蔽了落月;而游子思妇，碣石潇湘，一北一南，天各一方，千里迢迢，相思不知又要增添几重!

　　【不知乘月几人归，落月摇情满江树。】

　　在此春江花月夜的良辰美景之中，不知能有几人乘月回乡;不绝如缕的之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。

　　【这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。】

　　点拨指导：

　　1、纵向联想，即联想诗人所处的社会背景，诗人的生平遭遇及其性格特征，知人论世，鉴赏古诗;

　　2、横向联想，既有此句联想到彼句，其间关系可相类也可相反，在此比较中鉴赏是的艺术氛围，体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

　　材料一：明月

　　“今人不见古时月，今月曾经照古人”(唐•李白)

　　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(唐王昌龄)

　　“明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”(宋苏轼)

　　“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”(唐刘禹锡)

　　海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。(唐•张九龄《望月远怀》)