《水调歌头·明月几时有》的八年级教案

2018-03-22 春江花月夜

  《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋在密州时所作。诗词落笔潇洒,舒卷自如,情与景融,境与思偕,思想深刻而境界高逸,充满哲理,是苏轼词的典范之作。下面是《水调歌头·明月几时有》的八年级教案,供参考!

《水调歌头·明月几时有》的八年级教案

  

水调歌头教案

  教学目标:

  1、通过反复朗读,感受词的内容,熟读成诵。

  2、学会在品读重要词句中,体会作者要表达的情感。在想象与拓展中,感受词作的意境。

  3、体会作品表达的人生哲理, 获得乐观、豁达的人生思考。.

  教学过程:

  一:情境导入。

  (课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。)

  有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。

  那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。

  今天,我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何。

  1:课题:<<水调歌头?明月几时有>>。

  2:简介作者。

  二:诵读感知。

  1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏

  (选配古筝曲目《春江花月夜》,以及投影字音内容)

  2、听配乐范读,学生小声跟读,然后,全班模仿配乐范读有感情大声跟读,要求读出味道与感觉来。

  3、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。

  三:赏读诗歌

  1、 内容感知:

  讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。

  ① 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。

  ② 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。

  ③ 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。

  2、 概括总结:

  ① 上下阙的情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示:古代诗词常常先写景,后抒情)

  情感:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)

  上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活.

  下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理.

  情景交融 这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的`思念。

  3、细腻品味

  现在请大家饱含感情地朗读一遍。这首词你最喜欢哪几句?为什么?

  (欣赏名句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

  但愿人长久,千里共婵娟。)

  4、 走进音乐,邓丽君的《但愿人长久》,再创情境。

  四:延伸拓展

  1、回忆自己曾经遭遇过的不如意的事情,用简洁的语言把事情的经过以及自己当时真实的想法说给大家听听。今后我们在人生的旅途中将会遇到许许多多的不顺心、不如意的事,学习了这首词后,从中受到了哪些启发呢?谈谈自己的看法。

  教师小结:

  我们每个人的人生不可能是一帆风顺的,时常会遇到很多的不如意的事情,那我们怎么去迎接生活的挑战呢?我们应该是:失意时,莫伤悲;苦闷时,莫彷徨;失败时,莫气馁。正视失败,迎接挑战,我们的人生,定会成功。

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