赤壁赋高一语文教学设计

2024-08-24 赤壁赋

　　教学目标：

　　1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。

　　2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。

　　3、学习赋主客问答这一传统手法在表达思想情感中的作用。

　　4、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。

　　5、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。

　　教学重点：

　　1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

　　2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。

　　3、理解作者在文中表现出来的感情变化。

　　教学难点：

　　1、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。

　　2、理解作者在文中表现出来的感情变化。

　　第一节

　　一、导入：

　　“一门三父子，峨眉共比高”

　　二、作者简介：

　　苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。

　　诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；

　　词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；

　　散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；

　　与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；

　　书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四

　　家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）；

　　画作：开创了湖州画派。

　　他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。

　　三、写作背景：

　　苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，

　　苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。宋代的黄州，就是今

　　天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐

　　色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭

　　如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟

　　夜游。江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。这段时期，

　　苏轼创作了三篇千古杰作——一词二赋。

　　注：在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079），李定、舒亶dǎn、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。这就是有名的“乌台诗案”，“乌台诗案”是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。苏轼差点儿被杀头。

　　四、赋文体简介：

　　1、含义：

　　本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。

　　2、特点：

　　A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。

　　B、语音上要求声律和谐；

　　C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。

　　3、分类：

　　大赋：以铺叙事物为主；

　　小赋：以抒情为主；

　　文赋：近于散文；

　　骈赋、律赋：接近于骈文；

　　五、整体感知：

　　1、生字词：

　　壬戌（rénxū）之秋举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章

　　徘徊于斗（dǒu）牛之间如冯（píng）虚御风桂棹（zhào）兮兰桨

　　击空明兮泝（sù）流光倚歌而和（hè）之余音袅袅（niǎo）

　　泣孤舟之嫠（lí）妇苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）

　　舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江横槊（shu）赋诗

　　渔樵于江渚（zhǔ）之上驾一叶之扁（piān）舟举匏（páo）尊以相属

　　寄蜉蝣（fúyóu）于天地无尽藏（zàng）也相与枕藉（jiè）乎舟

　　2、诵读方法指导：

　　读出重音:

　　如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕

　　长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今

　　安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。

　　读出节奏:

　　如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变者//而观之。

　　读气势:

　　如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千

　　里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。

　　读出情感:

　　如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜

　　然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月……

　　而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，

　　又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。

　　六、第一段重要词句的学习：

　　七、复习、背诵：

　　第二节

　　一、复习上节课有关知识：

　　二、讲析第一段：

　　1、哪些语句交待了泛舟夜游的时间、地点、人物和事件？

　　“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”，叙述笔墨极

　　其简略而传神。

　　2、作者开始游赤壁时，景色如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境？

　　“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露

　　横江，水光接天。”

　　苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意飘荡。景色澄澈幽美、如梦境一般。

　　3、这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？本段的感情色彩什么为主？

　　“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这澄澈幽美、如梦境一般的夜景，使作者飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。

　　本段的感情色彩以喜悦为主。

　　4、思考：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这几句在全文中起到什么作用？

　　在结构上，它引出后文的“饮酒乐甚，扣舷而歌之”以及主客对话的情节；为下文定下一个得失两忘、超然物外的感情基调，并且与结尾相呼应。

　　5、哪些语句是叙事？

　　“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，则是写事，有主客的劝酒对话，又有诗歌吟诵。

　　而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这句话既有叙事的成分又有抒情的成分，可以说，这一句是融叙事抒情于一体。

　　6、归结苏轼在游赤壁时心情为何而乐？

　　①夜游赤壁之乐

　　②饮酒赋诗之乐

　　③入景之乐

　　7、这是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层？

　　①第一句，点明时间、人物、地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的

　　小序。

　　②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。

　　③第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。

　　8、下列语句中，你认为哪些词语用得精准而到位：

　　A、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”

　　“出”和“徘徊”生动形象的写出了明月好像一位步履蹒跚的老人，行

　　动迟缓，常常在那里驻足，俯瞰人间，对游人含情脉脉，不忍离去的情状。

　　B、“白露横江，水光接天纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”

　　“横”字写出了江上水汽范围之大、之厚；“接”写出了江天一色的庄景；“纵”字写出了任小舟自由漂游的悠闲状态；“凌”字写出了小舟掠过江面的动态。这些动词写出了月下江面之美，为“我”“羽化登仙”和“扣舷而歌之”作铺垫。

　　三、讲解第二段重要词句：

　　四、分析第二段：

　　1、本段可分几层？又给我们营造了怎样的意境？

　　可分两层。①写作者饮酒放歌的歌声；②写客人悲凉的萧声。

　　本段营造了一种主客之间箫歌互答，由乐到悲、悲喜交集的境界。

　　2、本段的“喜”我们从哪里看出来？与上段的“喜”有何不同？

　　本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷而歌之”看出。

　　本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反

　　差。

　　3、歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？

　　“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执著追求的态度，和不甘沉沦的情怀。

　　4、本段的“悲”是如何体现的？作者是怎样描写箫声之悲？

　　本段的“悲”从客人悲凉的洞箫声中而来。

　　作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回、幽怨悲凉的哀音表现得十分形象真切。使人如闻其声，催人泪下。

　　5、作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？

　　感情从乐到悲的变化的过渡是很自然的，并不突兀。

　　由第一段我们可以推知，“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”歌词是由《诗经﹒陈风﹒月出》演化而来。而《诗经﹒陈风﹒月出》是一首情诗，写一个男子在月下怀念美人。但苏轼此时唱此歌，其胸怀、境界却更加邈远空阔。此处的“美人”并不是指真正的美人，而是指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执著追求的态度，和不甘沉沦的情怀。作者遭受贬谪，此时面对“万顷之茫然”的江面，心中难免会产生理想一时难以实现的感叹。所以在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了，这“乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心的郁闷。

　　6、此段在全文的结构中起了怎样的作用？

　　转折过渡的作用。经过吟诗与吹箫的描写，使“泛舟”的快乐气氛向悲

　　凉转化，完成了两段之间的过渡。

　　五、讲解第三段重要词句：

　　第三节

　　一、复习1-3段词句：

　　二、分析第三段：

　　1、本段主要写了什么？感情色彩如何？

　　本段写“客”的回答，即回答为什么吹奏如此悲凉的箫声的原因。阐发了怀古伤时之情。

　　感情色彩甚为悲伤。

　　2、思考：客人之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？

　　客人认为即使曹孟德那样的英雄豪杰，当年声威赫赫，也只不过是过眼烟云，更何况我和你是渔樵江渚的草民，生命如蜉蝣般短暂，渺小得有如沧海一粟，梦想成仙又不可得，便不由悲从中来，借箫声来表达愁绪了。表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。

　　3、第三段客人是如何联系上曹操的？

　　由眼前的明月联想而起曹操的诗句“月明星稀”，由身边的赤壁联想到曹操兵败赤壁的惨状。

　　4、写曹操是为了说明他是一个盖世英雄吗？那么写曹操的重心放在哪里呢？

　　写曹操不是为了说明他是如何英雄了得，重心在“而今安在哉”这句上，为了突出像曹操这样的又是诗人又是英雄的人物最终都要归于“空虚”的忧思悲绪上。

　　5、这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用？

　　A、将曹操与“吾与子”对比。

　　说明像曹操称雄一世，也逃不脱失败的命运，也只不过是过眼烟云，更何况我们命运不济，仕途坎坷，只有“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，泛舟喝酒罢了，还谈什么理想，谈什么建功立业？说明人生变幻无常和空虚。

　　B、蜉蝣和“吾与子”作对比。

　　说明生命之短暂。

　　C、“沧海之一粟”和“吾与子”作对比

　　说明人的渺小。

　　D、“吾生之须臾”和“长江之无穷”作对比

　　说明人生短暂，如匆匆过客。

　　E、想要像长江、明月、仙人一样长存而不可得。这是现实与理想的对比

　　说明想长生不老而不能，因此只能“托遗响于悲风”。

　　6、第一段中徐来的“清风”，此时已变成了“悲风”，这显示了情绪的变化，那这是什么写法？

　　融情于景的抒写法。

　　7、本段是怎样将景、理、情结合在一起？

　　由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，这是议论说理；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，这是抒情。

　　8、分析作者及客“悲”又从何而来？

　　①从歌声中来——政治失意

　　悲②从箫声中来——箫声幽怨

　　③从历史人物中来——人生变幻无常和空虚

　　④从个人境遇中来——人生渺小，生命短暂

　　⑤从理想与现实的反差来——长生不老而不能

　　9、下列语句哪些词用得好，好在哪里？

　　寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

　　寄：写出了人生短暂；渺：写出了人生的渺小；“哀”与“羡”形成对比，突出了客人对人生短暂的无奈与悲伤。

　　三、讲析四、五段词句：

　　第四节

　　一、复习上课时所学知识：

　　二、分析四、五段：

　　1、第四段主要写什么内容？感情色彩如何？

　　主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。

　　本段的感情变为喜悦。

　　2、作者的人生感悟归根结底是什么？

　　身处逆境中也应该保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。

　　3、作者从几个方面论述人生感悟的？即给第四段划分层次？

　　第一层从“变与不变”的角度来分析。第二层从“取与不取”的角度分析。

　　4、作者是如何从“变与不变”的角度来分析自己的人生感悟的？

　　从变的角度说，天地万物和人也是瞬息万变的：江水日夜不停地流，月从亏到盈不断地变化，人也有生老病死，所以天地万物和人无时无刻不在变化。

　　从不变的角度，我和天地万物都是永恒的：江水虽然日夜不停地流，“而未尝往也”，月从亏到盈不断地变化，“而卒莫消长也”，作为个体的人，生命虽然短促，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。所以用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。而应该保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。

　　5、作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？

　　天地万物，各有各的主宰，人对自然万物，不该取的不取，该取的就取。因此不必因“吾生之须臾”而“羡长江之无穷”。大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，人要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。进一步表现了平静超然的心态和乐观旷达的情怀。

　　6、最后一段的感情色彩如何？主要写了哪些内容？

　　主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。

　　本段感情色彩为”乐”，照应了开头超然欲仙的快乐。

　　7、最后一段酒后一片狼藉“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”的景象作结的作用？

　　呼应开头，如“舟中”呼应“泛舟”；“东方既白”呼应“月出于东山之上”使文章结构浑然一体。

　　结尾用“反衬”写法，用“杯盘狼藉”的杂乱来反衬内心世界的舒坦、宁静。

　　8、这样结尾有什么深刻含义？

　　这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。

　　9、思考：第三段客人的话是否也是苏轼自己心境的表达？如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？即本文的感情基调应该是什么？

　　文中“客”和“我”的对话是苏轼让从前的苏子和现在的苏子通过文章

　　进行一场超时空的链接。客的回答，正是苏轼自己贬斥黄州后的苦闷和迷惘的写照。所以虽为客语，实际上“主”“客”为一体，反映了作者被贬黄州后思想中的消极面。

　　这种感情和豪放派风格是不矛盾的。一般人，在忧患于人生短暂和空虚时，很多人以喝酒，及时行乐自我解救。可是苏轼不是这样，他认同李白的“借酒销愁愁更愁”。俗话说“心病还得心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求助于自身在哲学上的“解脱”。所以他虽然是借客之口表达自己的悲绪，但“醉翁之意不在酒”，苏轼并不是要宣扬这种悲观的论调，而是沿用赋家“抑客申主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱于无益的悲观，表现出一种洒脱、豪迈的气度，使文章具有某些积极进取、达观超然的感情基调。因此文中的“悲”与豪放风格并不矛盾。

　　10、本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？

　　运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿；作者的思想感情也因之得以层层展现，深层揭示。

　　三、复习巩固：

　　1、一词多义：

　　歌：

　　扣舷而歌之。（动词，歌唱。）

　　歌曰：（名词，歌词。）

　　倚歌而和之。（名词，歌曲。）

　　望：

　　七月既望。（名词，阴历的每月十五日。）

　　望美人兮天一方。（动词，眺望。）

　　下：