高一语文《赤壁赋》教学设计

2020-07-13 赤壁赋

  一、教学目标:

  1、知识及能力目标:

   浅易了解“赋”的有关特点

   了解苏轼的思想背景和《赤壁赋》的创作背景

   理解中国文人的悲秋意识

   整体感知课文,注意领会把握作者的思想感情和文章的思路

   掌握诵读要领,能有感情地朗读课文

  2、审美情感目标:

   能够初步欣赏《赤壁赋》“以文为赋”的美学特征(A、凡是记游的诗文,首先当然要求写景叙事生动有味,更需要在写景叙事中注入作家浓郁的主观感情,才能神情飞动、诗趣盎然;倘若景与交融之外,更能从物我之间即主观的契合之间生发出哲理的意蕴,那便是上乘之作了。苏轼的许多杰作,大抵能达到这种最高境界。B、本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声律的对偶等方面的.束缚,更多是散文的成分,使文章兼具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调,使全篇文情郁郁顿挫,如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同,它相对更为自由,如开头的一段“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末,大多押韵,但换韵较快,而且换韵处往往就是文意的一个段落,这就使本文特别宜于诵读,并且极富声韵之美,体现了韵文的长处。)

   学会在诵读中调整自己的审美意识

  二、教学重难点:

   反复诵读,领会把握课文的情感变化

   学习借景抒情、寓理于情的的写作方式

  三、教学和学习方法

   诵读法:在反复诵读中体会作者的思想感情

   讲解法:通过教师对一些问题的介绍、点评、集中讲述使学生能更好的掌握知识和能力

   讨论法:让学生讨论“乐——悲——乐”转换中的差异,进而把握的思想感情

  四、教具准备:

  多媒体

  五、教学步骤:

  1、 导入新课:

  2005年春节晚会  湖南上联   八百里洞庭凭岳阳壮阔

  湖北下联   两千年赤壁揽黄鹤风流

  2、了解赤壁的历史文化底蕴:

  李白的“二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空 ”。

  杜牧的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”

  苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”

  3、多媒体演示“本节课学习目标”

  4、介绍《赤壁赋》的写作背景

  要点a、乌台诗案  【王复秀才所居双桧】 吴王池馆遍重城,奇草幽花不记名。青盖一归无觅处,只留双桧待升平。 凛然相对敢相欺,直干凌空未要奇。根到九泉无曲处,世间惟有蛰龙知。

【高一语文《赤壁赋》教学设计】相关文章:

《赤壁赋》教学设计【热】12-02

【热】《赤壁赋》教学设计12-02

【荐】《赤壁赋》教学设计12-02

《赤壁赋》教学设计【精】12-01

【热门】《赤壁赋》教学设计10-23

【推荐】《赤壁赋》教学设计10-23

《赤壁赋》教学设计【荐】10-22

《赤壁赋》教学设计【推荐】10-22

【精】《赤壁赋》教学设计10-21

《赤壁赋》教学设计【热门】10-21

前赤壁赋的读书笔记 高二《赤壁赋》的教案设计