《长恨歌》导学案

2024-07-30 长恨歌

《长恨歌》导学案1

　　第一课时

　　青春寄语：不为失败找理由，要为成功找方法。

　　目标导航

　　1.知识与技能：

　　①了解白居易诗文及其在中国古代文学史上的地位。

　　②学习诗歌叙事、写景和抒情相结合，现实主义和浪漫主义相结合的表达技巧。

　　2.过程与方法：

　　①运用以意逆志和知人论世的方法鉴赏、解读诗歌，深切感受饱含在诗歌中的意蕴美和情感美。

　　②欣赏本诗寓褒贬于鲜明形象中的委婉风格。

　　3.情感态度价值观：

　　体味诗歌中作者通过叙事表现出来的讽喻之意和同情、伤感之情。

　　预习案

　　一、作者简介：

　　白居易（772～846）代诗人，字，号、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。晚年官太子少傅，谥号“ ”，世称白傅，白文公。官终刑部尚书，又称白香山。

　　二、初读诗歌，给下列句子中加线的'字注音。

　　回眸( ) 粉黛( ) 骊宫( ) 霓裳( )

　　衾被( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣钿( )

　　凝睇( ) 钗擘( ) 萦纡( ) 马嵬( )

　　阑干( ) 绰约( ) 迤逦（）（）

　　三、解释诗中重要词语。

　　御宇多年求不得六宫粉黛无颜色

　　可怜光彩生门户渔阳鼙鼓动地来

　　九重城阙烟尘生宛转娥眉马前死

　　东望都门信马归椒房阿监青娥老

　　迟迟钟鼓初长夜耿耿星河欲曙天

　　上穷碧落下黄泉其中绰约多仙子

　　雪肤花貌参差是金阙西厢叩玉扃

　　珠箔银屏迤逦开玉容寂寞泪阑干

　　四、再读诗歌，把握诗歌的结构，说出每层层意。

　　第一部分,自开头至"不重生男重生女",

　　第二部分:自"骊宫高处入青云"至"不见玉颜空死处",

　　第三部分:自"君臣相顾尽沾衣"至"魂魄不曾来入梦",

　　第四部分:自"临邛道士鸿都客"至结束,

　　探究案

　　一、诗人是如何表现长恨的？

　　二、白居易在这首诗中想表达的主题是什么？

　　三、白居易用了什么样的写作技巧使你感动？

《长恨歌》导学案2

　　《长恨歌》导学案

　　导学目标

　　知识与技能

　　了解作者及本诗体裁特点；背诵相关的名句，积累古诗素材。

　　过程与方法

　　引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养诵读理解的习惯。

　　情感态度与价值观

　　体会杨玉环和唐玄宗之间深挚的情感和历史教训

　　导学策略

　　教学重难点

　　深入体会杨李之间的爱情悲剧及教训，探讨“红颜祸水”的合理性。

　　教学方法

　　诵读、提问、讲解、质疑。

　　学法指导

　　“自主·合作·探究”式的学习

　　教具准备

　　多媒体课件PPT

　　课时安排

　　1课时

　　导学要点

　　第一课时

　　导学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　个性补充

　　情景

　　导入

　　一、导入新课，走近文本。

　　吊白居易

　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

　　文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

　　白居易去世，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个“情”字。

　　“一篇《长恨》别有情！”白居易如是说。可见一首《长恨歌》倾注了诗人太多的情感。这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念，也层层积淀着历代读者的美好理想。也许，惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求，才是真永远。

　　根据教师引导初步进入作品内容……

　　文学常识介绍

　　（一）文学常识

　　1、【走近作者】白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（800）进士，任翰林学士，左拾遗。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。

　　白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具有浓厚的现实主义特色。

　　2、【诗歌体裁】

　　“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张虚若的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”《辞海》注曰：“行”是乐曲的意思；“歌”与“行”名称虽不同，但并无严格的区别，后来就有“歌行”一体。

　　3、【写作背景】

　　n元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开元遗民，不得知。世所知者，有《玄宗本纪》在。今但传《长恨歌》云尔。（陈鸿《长恨歌传》）

　　（二）诵读训练

　　1、出示投影，给下列词语中加点字注音

　　2、多媒体播放配乐朗读，学生听读正音。

　　学生利用有关资料，对作者自然情况以及文学成就、创作主张、写作背景等进行自学了解。

　　学生自由诵读。

　　二、阅读文本整体感知。

　　1、【诵读课文，初步感知】

　　1、学生对照注释自读，疏通文意，扫情文字障碍。

　　①重点字词句

　　可怜光彩生门户：可爱，可羡。

　　椒房阿监青娥老：青春的美好容颜。

　　耿耿星河欲曙天：天色微明的样子。

　　其中绰约多仙子：美好轻盈的样子。

　　雪肤花貌参差是：差不多。

　　玉容寂寞泪阑干：纵横。

　　②名句

　　回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

　　后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

　　2、学生复述诗歌故事情节。

　　3、在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。

　　学生自学本课的生字词，朗读全诗思考可以分成几个部分？

　　一、汉皇重色思倾国……尽日君王看不足— —三千宠爱在一身叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。

　　二、渔阳鼙鼓动地来……东望都门信马归— —生离死别、牵肠挂肚叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。

　　三、归来池苑皆依旧……魂魄不曾来如梦——写李回返长安后对杨的无穷思念。

　　四、临邛道士鸿都客……此恨绵绵无绝期——人鬼情未了

　　写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已。

　　三、学习第一部分

　　汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

　　1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？

　　——唐人心目中唐就是汉的再现。汉武帝宠李夫人与唐玄宗宠杨贵妃相似。

　　——白居易《李夫人》：“伤心不独汉武帝，自古及今皆如斯，君不见……泰陵一掬泪，马嵬坡下念杨妃，纵令妍姿艳质化为土，此恨长在无销期。”

　　杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

　　2、在这里用了什么修辞？有什么好处？

　　——对比、夸张；突出杨贵妃的美貌。

　　《清平乐令》：“六宫罗绮三千，一笑皆生百媚”

　　——杨贵妃是蜀州司户杨玄琰之女，幼时养在叔父杨玄珪家，小名玉环。但她并非从“深闺”中选到“君王侧”的。她原是寿王李瑁（玄宗之子）的妃子，开元二十八年（740）玄宗使她出家为女道士，改名太真，天宝四年（745）册封为贵妃。白居易这么写大概是“为尊者讳”。

　　3、杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？哪几句是宠爱的顶峰？

　　——以下几方面

　　1、杨的媚态2、杨的打扮3、对比描写4、两人的游乐5、杨的亲人的待遇

　　骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。

　　春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时，云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。

　　1、媚态：“凝脂”、“娇无力”

　　2、打扮：

　　“云鬓花颜金步摇”——步摇：钗的一种。宋乐史《杨太真外传》卷上说玄宗和杨玉环定情时曾亲手给她插上一枝“丽水镇库紫磨金琢成步摇”。

　　春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。

　　3、对比

　　“三千宠爱在一身”杜甫《剑器行》：“先帝侍女八千人。”《新唐史》：天宝中，宫嫔大率至四万。

　　4、游乐

　　“不早朝”、“侍宴无闲暇”、“春游夜专夜”、“宴罢醉和春”姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户；遂令天下父母心，不重生男重生女。

　　5、亲戚待遇

　　“姊妹弟兄皆列土”后果：不重生男重生女。

　　——杨玉环三个姐姐被封为韩国夫人、虢国夫人、秦国夫人，“帝呼为姨”，叔伯兄弟杨铦、杨锜、杨钊（国忠）也当了鸿胪卿、侍御史、右丞相，“恩宠声焰震天下”（《新唐书·杨贵妃传》）。

　　——陈鸿《长恨歌传》：“当时谣咏有云：‘生女勿悲酸，生男勿喜欢。’又曰：‘男不封侯女作妃，君看女却为门。’其为人心羡慕如此。”

　　骊（lí）宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙（pí）鼓动地来，惊破《霓裳（cháng）羽衣曲》。

　　——王翰《饮马长城窟行》：“遥闻鼙鼓动地来。”《霓裳羽衣曲》后来被认为是亡国致乱的曲子，杜牧就说是“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来”。

　　——平卢、范阳、河东三镇节度使安禄山天宝十四年（755）十一月反叛朝廷，在范阳起兵，渔阳郡是范阳节度使所管辖的八郡之一，在今天的河北蓟县、北京平谷一带。——鼙鼓是军队用的小鼓。

　　运用工具书自行解决识记字词

　　阅读文本，抓住关键语句。思考讨论并作出回答。

　　圈画有关诗句，小组合作研讨。

　　逐段进行整合。小组内归纳整理，组间交流完善补充。

　　进一步研读文本，捕捉有效信息，组内探究，言之有理有据。

　　进一步研读文本，捕捉有效信息。

　　布置作业

　　1、课后练习

　　2、完成练习册相关内容。

　　导学

　　要点

　　第二课时

　　导学

　　流程

　　教师活动

　　学生活动

　　个性补充

　　情景

　　导入

　　一、导入新课，走近文本。

　　常言道几曾见帝王天子有真情，至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全，可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢？唐玄宗、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里的一个奇迹。上一节课主要从整体赏析了《长恨歌》，学习了第一部分，这节课，我们将继续学习《长恨歌》，感受这篇千古绝唱的艺术魅力。

　　根据教师引导进入作品内容

　　二、阅读文本合作探究。

　　1、【学习第二部分】

　　九重城阙（què）烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。花钿（diàn）委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。

　　——天宝十五年（756）六月安禄山攻破潼关，唐玄宗与杨贵妃出延秋门向西南出逃。《旧唐书·后妃传》：“帝不获已，与妃诀，遂缢死于佛室。”

　　4、哪些词表现了唐玄宗对杨玉环的.感情很深？

　　——“掩面”、“回看”

　　黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁；峨嵋山下少人行，旌（jīng）旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。

　　5、这里的环境描写有什么作用？

　　——“散漫”、“萧索”、“萦纡”、“少”、“无光”、“薄”。衬托玄宗孤苦、思

　　念、悲痛的心境。

　　——朝朝暮暮情、伤心色

　　——“雨铃霖”词牌出典见注释（4），元代白朴作杂剧《唐明皇秋夜梧桐雨》题目取这一句意。第四折中写到：“那窗儿外梧桐上雨潇潇，一声声洒残叶，一点点滴寒梢。”

　　天旋地转回龙驭（yù），到此踌躇不能去。马嵬（wéi）坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。

　　6、重回故地，玄宗心情如何？

　　——“踌躇”、“空”、“沾衣”、“信马”，悲恸、失落、精神恍惚、极度的思念。

　　2、【学习第三部分】

　　归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂！春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。

　　李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲语泪先流。”吴文英《风入松》：“黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。”

　　7、时光辗转，哪些词可看出玄宗依旧沉浸在过去？

　　——“多秋草”、“红不扫”，沉迷于悲痛和回忆中。

　　梨园子弟白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟漏初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾（qīn）寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

　　8、哪些词语说明玄宗的思念在随着时间的流逝而更加强烈？

　　——“未成眠”、“迟迟”、“欲曙天”、“谁与共”

　　9、诗人是如何表现玄宗的孤独凄凉的？

　　——“冷”、“寒”、“白发新”、“青娥老”对应“别经年”，度日如年，孤苦眷恋

　　3、【学习第四部分】

　　临邛（qióng）道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王展转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

　　——道士名为杨通幽。——招致魂魄是先秦就有的一种巫术，《楚辞》中就有《招魂》。汉武帝就曾让方士招李夫人。

　　忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子，中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃（jiōng），转教小玉报双成。

　　——陈鸿《长恨歌传》：见最高仙山，上多楼阙，西厢下有洞户东向，窥其门，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有双鬟童女，出应门。方士造次未及言，而双鬟复入，俄有碧衣侍女至，诘其所从来。方士因称唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寝，请少待之。”

　　闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤（yǐ）逦（lǐ）开。云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。风吹仙袂（mèi）飘飖（yáo）举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

　　10、杨玉环得知是玄宗来寻找，心情怎样？诗中如何体现？

　　“梦魂惊”——震惊；“徘徊”——犹豫、不安；“花冠不整”——激动；“寂寞泪阑干”——思念

　　——阑干：眼泪纵横。白居易《琵琶行》：“梦啼妆泪红阑干”。——苏轼：“要看梨花枝上雨”。

　　含情凝睇（dì）谢君王：一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘（bò）黄金合分钿。但令心似金钿坚，天上人间会相见。

　　11、杨玉环对他们的爱情是什么态度？

　　——“含情凝睇”、“日月长”、“旧物表深情”、“心似金钿坚”杨依旧念念不忘，忠贞坚守。

　　临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

　　——曹植：“愿为比翼鸟，施翮起高翔。”——《孔雀东南飞》：“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”

　　——《上邪》：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

　　12、结尾发誓的时候为什么说是“此恨绵绵无绝期”，而不说“此情绵绵无绝期”？

　　——悲剧，乐极生悲，乐极生恨，天人隔绝。

　　13、怎么看待这个“恨”与本诗主题的关系？参考课后解说，你同意哪种说法？

　　——陈鸿《长恨歌传》：“意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来

　　者也。”——本诗在白的诗集中被归入“感伤类”，而没有归入“讽喻类”

　　3、【交流讨论】

　　我国历史上一直有“女色祸国”一说，试举例。你认为这样说是否合理？说明理由。

　　——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吴：西施；汉：貂禅；陈：张丽华；唐：杨玉环；明：陈圆圆

　　——罗隐《西施》：

　　家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？

　　——徐夤《开元即事》：

　　曲江真宰国中讹，寻奏渔阳忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中无策印空多。尘惊骑透潼关锁，云护龙游渭水波。未必蛾眉能破国，千秋休恨马嵬坡。

　　——狄归昌《题马嵬驿》：

　　马嵬烟柳正依依，重见銮舆幸蜀归。泉下阿蛮应有语，这回休更怨杨妃。

　　阅读文本，抓住关键语句。思考讨论并作出回答。

　　圈画有关诗句，小组合作研讨。

　　逐段进行整合。小组内归纳整理，组间交流完善补充。

　　进一步研读文本，捕捉有效信息，组内探究，言之有理有据。

　　以“我的收获”形式加以小结

　　进一步研读文本，捕捉有效信息，组内探究，言之有理有据。

　　布置作业

　　1、课后练习

　　2、完成练习册相关内容。

　　导学要点

　　第三课时

　　导学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　个性补充

　　情景导入

　　一、 导入新课，走近文本。

　　上一节课主要学习了本文的主要内容，这节课，我们将继续学习《长恨歌》，探究主题和手法。

　　二、交流讨论、合作探究。

　　（一）主题探究

　　1、通过分析长恨，讨论诗歌的主题。

　　问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？

　　教师解说：

　　“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”至“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之得宠，不仅自己“夜专夜”而且“姊妹弟兄皆列土”。——恨之内因

　　“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流。”杨女之死。——恨之直因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）

　　“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。”至“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”诗人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。——汉皇之长恨

　　“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。”至“金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。”道士帮助皇找到杨女。——过渡，浪漫主义手法

　　“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。”至“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”让杨女以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。——杨女之长恨

　　“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”——点明题旨，回应开头

　　2、诗人是如何表现长恨的？

　　(1)马嵬坡杨贵妃之死，诗人刻画得极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了。可以说“死别”是长恨的起点。

　　(2)唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”。诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄。

　　(3)诗的尾声，诗人借助想像的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，通过成仙之后的杨太真对唐玄宗的思念、对“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的追求、对“但令心似金钿坚，天上人间会相见”的信念，表现了她对人间爱情的坚贞和延续，把悲剧故事的情节推向高潮，“长恨”情感迸发到顶点。

　　3、诗歌塑造了怎样的人物形象？透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？

　　汉皇：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？

　　杨女：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女？

　　4、《长恨歌》的主题

　　《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。较有代表性的有以下三种意见：

　　（1）讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。爱美人更要爱江山。

　　（2）爱情说。把唐玄宗当作凡人写。（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。

　　（3）双重主题说。是皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度、招致祸乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。

　　三种说法中，你怎么看？为什么？

　　（同学讨论，小组发言或自由发言）

　　四、艺术特色

　　1．艺术构思巧妙曲折。

　　2．刻画人物形象细腻传神。

　　3．融叙事、抒情、描写于一体。

　　阅读文本，抓住关键语句。思考讨论并作出回答。

　　圈画有关诗句，小组合作研讨。

　　逐段进行整合。小组内归纳整理，组间交流完善补充。

　　进一步研读文本，捕捉有效信息，组内探究，言之有理有据。

　　以“我的收获”形式加以小结

　　布置作业