《采薇》相思之情与报国之志，豪放与苍凉如此和谐地交织在一起，奏响了真实的生命乐章。下面是yjbys小编和大家分享的采薇优质课教案，更多内容请关注文学网名著阅读栏目。
1教学目标
知识与技能 ：
1、巩固有关《诗经》的文学常识。
2、学习、鉴赏《采薇》，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
过程与方法 ：
1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
2、探究学习，通过诵读和描绘描绘探讨诗歌中的家国情结的内涵，体验这一美好的感情。
情感态度与价值观 ：
体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。
2学情分析
高一学生对诗歌已经有了初步的阅读能力，但是对诗歌鉴赏尤其是古代诗歌鉴赏的能力还比较弱。在初中阶段学生虽然经学过《诗经》中的《关雎》《蒹葭》，对《诗经》的基本文学常识有了一定的了解，但由于初中阶段的诗歌重背诵轻理解，学生多作者的高清难以作出正确到位的评价。所以，在这种情况下，我们应该尽力帮组学生通过解决语言问题来理解诗歌深刻而细腻的感情。
3重点难点
1、反复吟诵，体会情感。
2、了解重章叠句的特点和用法。
3、体会诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏水平。
4教学过程
4.1 第一学时
一、导入
爱情、战争，人类永恒不变的话题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，《诗经》中的爱情诗我们早已领略，今天，我们来学习一首战争诗，选自《诗经•小雅》，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、玁狁等外族也经常入侵周疆，周亦兴师反击，造成连年战乱不止，人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。 今天我们就要走进他们的情感世界。
二、诵读课文
教师范读，为感悟理解本诗创设氛围。
三、品味经典
中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力，而我们品味中国古典诗歌的秘诀也就是要带着丰富的想象力，走进诗歌的“心”。今天我们也来做一回导演，我们也来将《采薇》这首诗拍成微电影。这首诗一共有六个章节，我们把1-3段、4和5段、第6段单独写一个镜头，用语言的形式把镜头的脚本写出来。(分小组分任务。)
学生看图片反复诵读，然后写场景描写。(情感把握——画面描摹)
镜头一：感情----提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握该镜头的情感?
明确：忧伤(家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。)
学生描绘……
评语：1、有景物、有神态、有心理，很生动的画面，很丰满的人物形象
2、把诗歌的意境淋漓尽致地表现出来了
3、真正把握了这位战士的情感脉搏
艺术手法----提问：
(1)比兴-----提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法?三处采薇，略有变化，这有什么深意吗?
明确：比兴。由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶。到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬。“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。
(2)重章叠唱----提问：同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法?
明确：《诗经》章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候， “言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。
好处：内容上，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。
音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
镜头二：感情----提问：这个镜头的情感应该如何把握?
明确：自豪(爱国之心：主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。)
提示：(1)“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，“一日三捷”是用数字的对比，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。
(2)“象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲猃狁。这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋”，这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。
学生描绘……
镜头三：感情----提问：这个镜头的情感应该如何把握?
明确：悲痛(为什么回家途中还会悲伤呢?)
那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来。
学生描绘……
艺术手法----提问：最后一节中你最喜欢哪一句?——末章之美