冰心《笑》教学设计

2024-10-23 冰心

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的冰心《笑》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　冰心《笑》教学设计 1

　　教学目标：

　　(1) 通过文中三个形象的分析，理解冰心”爱的哲学”

　　(2) 分析欣赏冰心清美的景物描写。

　　(3) 掌握文中反复手法的运用。

　　教学过程：

　　(一)：导入：请学生说说读过冰心的哪些作品?

　　(二)：初解课文。朗读课文，理清字词障碍及课文思路。

　　作者简介：

　　冰心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

　　字词：

　　闪闪烁烁，眼花缭乱，兀自，潺潺，濯，飘飘漾漾，绾。

　　课文思路：

　　作者在雨后观景，一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆，拉开思绪，回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容，抒发了这三种笑容带给作者的感受。

　　(三)理解爱的哲学：

　　文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答。

　　安琪儿的笑，小男孩的笑，老妇人的笑。

　　分析这三幅微笑的相似之处：这三种笑，都是对我这个陌生人而发的，把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。

　　作者写着三种笑目的是什么呢?让学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的`，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。

　　介绍爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。

　　(四)分析反复和景物描写的妙处。

　　反复，使文章在行文中便获得一种是诗韵的形式，增加了文章的诗情画意。

　　景物描写：找出文中的景物描写，评点一下。这些景物描写清新优美，很好地烘托了文章爱的哲学这一主题。

　　(五)拓展延伸

　　写一段文字说说你对“笑”内涵的理解。

　　板书设计：

　　安琪儿的笑

　　小男孩的笑

　　老妇人的笑

　　冰心《笑》教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：

　　⑴理解本文的说明顺序与思路；

　　⑵体会本文灵巧活泼的行文方式；

　　⑶学会本文中的作诠释的说明方法的运用；

　　⑷学习运用本文的整齐句式。

　　2、情感与价值：在学习过程中培养探索、合作的精神；

　　3、过程与方法：通过讨论理解笑的真正含义。

　　二、教学重点、难点：

　　⑴本文的说明顺序与思路；

　　⑵体会本文灵巧活泼的行文方式。

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）导入，析题，简介作者。

　　1、导入。

　　俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的

　　身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，而且是无需花钱的良药，使人心情舒畅……。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿我们的生活处处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。

　　2、简介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

　　3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中

　　作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

　　（二）初步感知课文内容，理清文章的脉络。

　　学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。

　　明确：全文共32个自然段，可分为三部分：

　　第一部分：（1—2）从医学的角度来说明什么是笑。

　　第二部分：（3—23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。

　　第三部分：（24—32）总结全文，提出希望。

　　在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：

　　1、本文的说明对象是什么？

　　2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和整理（逻辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？

　　（三）学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。

　　这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是

　　培养学生的探索与发现的能力。

　　（四）这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？

　　这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。

　　（五）应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。

　　在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑……这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的.同时不忘复习所学的旧知识。

　　（六）这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。

　　在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。

　　如文章的第24—27节，是这样写的：

　　笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。

　　你是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

　　可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。

　　（七）总结归纳全文。

　　（八）布置作业。

　　1、书后思考与练习。

　　2、结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇

　　说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。

　　五、板书设计：

　　笑

　　高士其

　　生理机制————神经反射

　　身体————有益健康

　　功能作用

　　心理————心情愉悦

　　人际————礼貌融洽

　　生活————丰富多彩

　　“笑”的讴歌：花、美的姐妹、爱的伴侣

　　冰心《笑》教学设计 3

　　【学习目标】

　　1.通过朗读，体验语言表达的准确和精炼，理解三个形象的意义。

　　2.感悟本文清美的景物描写，学习情景交融的写法，掌握反复手法的运用。

　　3.进一步理解冰心"爱的哲学"，培养与人为善的生活态度。

　　【课文提示】

　　1.冰心，现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心等。

　　2.冰心幼年接触中国古典小说和译作。1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的"问题小说"。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为"春水体"。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅美期间，写了《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为"冰心体"，产生了广泛的影响。

　　【正音正字】兀wù潺chán濯zhuó漾yàng绾wǎn

　　【积累词语】闪闪烁烁苦雨孤灯眼花缭乱飘飘漾漾

　　【朗读课文】

　　【结构层次】

　　第一部分(首段)，概括描写"苦雨孤灯之后"有一幅清美的图画。

　　第二部分，具体描写三个笑容。

　　第三部分(末段)，概括点明三个笑容让作者找到了美好的精神家园和归属。

　　【课文分析】

　　我们读过冰心的哪些作品?冰心作品的核心是什么?--爱的哲学。

　　冰心雨后观景，一幅安琪儿的画，勾起了她的回忆，拉开思绪，回忆起了珍藏的两个笑容，抒发了这三种笑容带给自己的感受。

　　这三种微笑有什么相似之处呢?他们都是"抱中花儿"，对我这个陌生人"微微地笑"。他们把温暖和善意传递给我，让我体验到人世间的美好，以至于让我怀念至今。它们也体现了普通民众的乐观纯朴的情感，虽然身处困境，仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。

　　作者为什么要写这三种笑呢?文章的最后一段画龙点睛，请大家齐声朗读："这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。"这里，作者告诉我们：这些笑容，代表着爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。本文写了三幅图画，把真善美和谐地统一在一起：安琪儿的笑很美丽，小男孩的笑很真切，老妇人的笑很慈善。作者不厌其烦地写三种不同人物的笑容，说明给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，她婉转地谆谆告诫我们：不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现随时随地都有温馨的、不需要回报的爱。

　　通过反复修辞手法，使文章在行文中获得一种诗韵的形式，增加了文章的诗情画意。

　　本文的景物描写，清新优美，很好地烘托了爱的哲学这一主题。

　　冰心喜欢笑，她收集笑，自己的，别人的，现实的，虚幻的，她把笑融到作品中，感染了读者。

　　【课外作业】

　　1.完成"学习建议"。

　　2.通过图书馆、因特网，了解冰心的生平和作品。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】(根据自己情况，至少选做六题)

　　1.第1段，"这么一幅清美的图画"指的是什么?这些环境描写的作用是什么?

　　指的是"凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。"

　　这些环境描写的作用是：

　　①运用比喻生动形象地写出了残滴的亮度和动态美。

　　②以环境的清新优美，很好地烘托了文章的爱的主题。

　　③为安琪儿的出场作铺垫。

　　2.文章描绘了哪三种笑容?三个"笑"的形象有什么相同之处?

　　①安琪儿的笑。

　　②五年前古道边小男孩的笑。

　　③十年前茅屋里老妇人抱着花的笑。

　　他们都是"抱中花儿"，"向着我微微地笑"。他们把笑容给了"我"这个陌生人，让我感到温暖，表现了他们的善良和心灵的美好。

　　3.第4段，"严闭的心幕，慢慢地拉开了"，使用了什么修辞手法?它的作用是什么?

　　这句使用了比喻修辞手法。其作用是：形象生动地写出了封闭的记忆渐渐开启了。

　　4.倒数第二段，有什么作用?

　　①把三种笑容和谐地统一起来。

　　②独立成段，引人注意，突出了表达的意思。

　　5.如何理解文章所写的笑?

　　《笑》展现了三种笑容：从图画中安琪儿的微笑，联想起五年前看见的田野旁一个小男孩的微笑，又联想起十年前在海边看见茅屋前的一个老妇人的微笑。三幅笑影都有花相伴，美丽而温柔，亲切而和善。作者怀着爱心与对"美"的向往，创造出独具魅力的艺术境界。这些"微笑"是以"爱"和"美"作基调的，真善美达到和谐统一。通过三个笑容，作者带给我们"爱"的感受,同时也把我们引进"美"的境界，通过这三个笑容，让读者体会了世间的美好。

　　微笑是一种无声的亲切的语言。安琪儿，小男孩，老妇人，他们的微笑，把处于孤独中的冰心打动了，他们亲切地笑，默默地笑。冰心用那隽秀的文字告诉我们：那是他们向你问好！他们想跟你交朋友呢！如此简单，却又如此复杂，简单的是那瞬间的表情，复杂的是那心灵的开启。

　　微笑是一种无声的动人的音乐。冰心用她的特有的纯洁的笔，奏出了一曲响彻心扉、感人至深的歌。虽然没有指挥，没有和声，甚至连明显的'调都没有，但是我们能从中感悟似曾相识的旋律，心灵深处的共鸣。

　　微笑是人类一种高尚的表情。安琪儿是天堂的精灵，孩子是凡间的人物，妇人是德高望重的母亲。微笑只属于人类。因为人类可以用心感悟，可以尽情表达，可以无限创造。蒙娜丽莎的神秘一笑打动了全世界，人类创造了全宇宙最伟大胜利的情感。

　　微笑永远是生活里明亮的阳光。它的光芒照亮周围的一切，给周围的气氛增添了温暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。众生为之倾倒，全球为之感动。它照亮着每一个人，温暖着每一颗心。

　　呵，圣洁的微笑、神奇的微笑、伟大的微笑…

　　6.本文的主题是什么?

　　作者不厌其烦地写三种不同人物的笑容，说明给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，她婉转地谆谆告诫我们：不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现随时随地都有温馨的、不需要回报的爱。

　　7.生活中，你一定接受过微笑，请结合经验说说。

　　微笑是人世间最美好的笑容，它包含了情感上的鼓励与支持，微笑使我们震撼，使我们进步，微笑是生活中必不可少的一个无微不至的笑容。

　　【拓展学习】阅读冰心的《霞》，然后完成下列问题。

　　四十年代初期，我在重庆郊外歌乐山闲居的时候，曾看到英文《读者文摘》上，有个使我惊心的句子，是：May there be enough clouds in your life make abeautiful sunset。

　　我在一篇短文里曾把它译成："愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。"

　　其实，这个sunset应当译成"落日"或"落霞"。

　　霞，是我的老朋友了！我童年在海边，在山上，她是我的最熟悉、最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说："早上好"或"明天见"。但我直到几十年以后，才体会到：云彩更美，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

　　生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。

　　快乐是一抹微云，痛苦是压城乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着。"夕阳无限好"的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。一个生命如果到了"只是近黄昏"的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳自转。

　　东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向着美国东岸的慰冰湖上走去…

　　一九八五年四月二十六日清晨

　　1.这篇短文属于散文。(A，叙事散文B，议论散文C，抒情散文)

　　2.写出作者对"霞"的认识过程。

　　阶段认识文本内容

　　童年情景感受霞，是我的老朋友！…是我的最熟悉、最美丽的小伙伴。

　　中年审美感受云彩更美，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

　　晚年人生感悟快乐是一抹微云，痛苦是压城乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着。"夕阳无限好"的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。一个生命如果到了"只是近黄昏"的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳自转。

　　3.学习这篇短文后，你有什么体会?

　　4.你觉得"爱"有什么作用?

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