冰心 纸船教案

2018-05-07 冰心

  冰心是世界上书写母爱最成功、最感人的作家之一,正如她所说的:“有了爱,就有了一切!”她用纸船,寄予了对母亲的爱与思念,泰戈尔老先生也曾永金色花抒发对母亲的爱。

  冰心 纸船教案一

  教学目标:

  1、知识目标:

  ⑴指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文。背诵冰心的《纸船——寄母亲》。

  ⑵理解每首诗的内容,体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

  2、能力目标;自主、合作、探究、感悟的学习方式,培养学生鉴赏诗歌的能力。并以纸船为凭借,进行想象和习作练习。

  3、情感目标:体验人间至深至爱亲情,受到美的熏陶,在生活中能感受自己的母爱。

  教学重点:

  1、体味诗歌思想感情,并能有感情的朗诵诗歌。

  解决策略:就文中的重点词语和句子谈见解和想法,并品读感悟佳句的内涵。

  2、联系生活,细致深入的体味母爱,并能表达出来。

  教学流程:

  (一)创设情境,导入新课:

  出示纸船

  师:大家看,这是一艘纸船。每当你看到纸船,你会想起什么呢?

  生:各抒己见

  师:看来,一艘纸船载满了我们不同的记忆。对于冰心来说这艘纸船又意味着什么呢?让我们共同走进属于她的纸船。

  (板书:纸船)

  (二)整体感知,了解大意:

  1、请同学们自由朗读课文,边读边想象诗歌中描绘的情景,思考:你们从诗句中读懂了什么?

  生汇报。

  师:是呀,这纸船要载着爱和悲哀寄给远方的母亲。

  (补充课题——寄母亲)

  2、这纸船载着她对母亲的____________。

  预设:⑴对母亲的思念。⑵对母亲的爱。⑶远离母亲的悲哀。

  3、用诗歌中的话说:“载着她对母亲的爱和悲哀归去。”

  (板书:爱和悲哀)

  (三)品词析句,情感共鸣

  1、师:请大家默读课文,把表现冰心对母亲的爱的词语和句子勾出来。

  预设:

  ⑴我仍是不灰心地每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。

  ⑵我从不肯妄弃了一张纸,总是留着——留着。

  ⑶这是你至爱的女儿含着泪叠的

  重点词语:从不肯、总是、一只一只,仍是不灰心、每天、总希望……

  A、从不肯、总是、一只一只,说明作者对母亲的思念由来已久。

  B、仍是不灰心、每天、总希望,说明思念即使遇到阻碍、困难仍然坚持。

  C、含着泪叠的,说明这种对母亲的爱对母亲的思念是刻骨铭心的。

  2、指导学生反复读诗句,说感受。

  (可结合冰心的写作背景。)

  3、请大家饱含着同冰心一样的思念,再次读课文,边读边想:作者为什么除了思念,除了爱,还会如此悲哀呢?

  4、交流讨论。

  生:谈自己的想法。

  预设:⑴纸船没有漂流到我要它到的地方去。

  ⑵女儿的思念太深,成了一种哀伤。

  5、师:这位既让女儿爱又让女儿哀的母亲,是一位怎样的母亲呢?让我们一起来看看。

  (出示冰心母亲的照片。)

  6、由学生朗读冰心母亲的资料。

  师:通过这些资料,冰心的母亲给你留下了怎样的印象?

  生:发表自己的见解

  7、师:面对这样一位平凡又伟大的母亲,怎么能让女儿不牵挂呢?

  就让我们随着纸船,带着思念与深深的哀伤,再来读《纸船》。

  (四)联系实际,感受母爱

  其实,我们都有一个爱着我们,而且我们也同样爱着的母亲。老师作为母亲的女儿,又作为女儿的母亲,读了这首诗后禁不住写了几句诗来表达自己对“母爱”的感受。

  小时候,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;

  长大后,母爱藏在枕头里,枕着它,意绵绵;

  寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;

  雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。

  其实能寄托“母爱”的又何止“纸船”、“乳汁”“枕头”“毛衣”、“雨伞”呢?请同学们也试着用诗的语言来抒发对母亲的爱。

  (五)总结全课,留有回味

  师:正像诗中所说的:“谁言寸草心,报得三春晖。”让我们将写有诗歌的纸叠成纸船,送给母亲吧。在送的时候别忘说一句:(我爱您、辛苦了、谢谢您……)。

  相信妈妈看到这饱含真心的纸船,一定会露出爱的微笑。

  师:现在当你再次看到纸船,你会想起什么呢?

  生:自由回答(体会母爱)

  师总结:看来,在这节课上纸船载满了冰心对母亲的爱与思念,而我们的纸船载满了我们每个人的成长。

  (四)布置作业:

  1.把自己做得纸船连同诗歌一起献给自己的母亲。

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