《背影》公开课教案

2020-09-03 背影

　　《背影》中作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。

　　《背影》公开课教案

　　教学目标

　　1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。

　　2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

　　3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　　教学重难点

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点

　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教学过程

　　一、导入，激发情感，创设氛围

　　提问：

　　1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?

　　2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?

　　(第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发;第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求)

　　二、朗读训练

　　1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

　　要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

　　2、正音练习

　　奔丧(bēnsān 踌躇(chóuchú)交卸(xiè) 迂(yū)腐

　　颓(tuí)唐琐屑(xiè) 晶莹(yíng) 差(chāi)使

　　簌簌(sùsù) 狼藉(jí) 赋(fù)闲栅(zhà)栏

　　教师对这些词领读两遍。

　　3、朗读：

　　1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读。(朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。)

　　三、圈点批注与整体阅读训练

　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注，批注要点：

　　⑴词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　　⑵关键语句(或写得好的语句)用波浪线

　　⑶有疑问的地方，用括号再加问号

　　⑷用双竖线和单竖线划分文章层次

　　(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的)

　　2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

　　3、词汇积累——课堂练习二

　　(写完后对照课本，找出写错的字并改正)

　　(词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟)

　　4、阅读尝试练习(提问讨论)

　　⑴“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点。

　　(理解记叙要素)

　　⑵我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

　　⑶文中一共写了几个背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么?

　　明确：

　　a①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影

　　b.(提示：找动词、形容词)如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力;“缩”:两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。

　　⑷文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句?

　　睹家境、想父母---悲哀

　　望父买橘---感激泪(体贴父亲)

　　父子离别---不舍

　　再现背影---伤心

　　以上问题，让学生探究、讨论、并交流，教师归纳。

　　⑸对本文的`中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。

　　①表现父亲疼爱儿子

　　②表现父亲的生活艰难和老境颓唐

　　③表现儿子体谅父亲

　　④表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

　　(重点讨论解决2、5)

　　(尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结)

　　5、品味鉴赏(探究学习)

　　(1)本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。

　　(2)课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么?

　　(3)文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用?

　　(4)朗读课文，仔细体会文章的思想感情。

　　(5)仔细观察课文彩页中罗中立的油画父亲，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。(拓展)

　　课后习题

　　1、完成课后练习七(不借助其它参考书，做在书本上)

　　2、熟读课文。

　　教学反思

　　听着他们的话，我反思自己的课：

　　1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。这要谢谢陈大伟教授给我的片言片语的指点：“注意学生的反应，用学生生成的问题教学。”

　　2、导入新课自然，环环相扣，像一条顺势而下的溪流，水到渠成的流到课文的深处，流到课堂的结尾。整节课很完整。

　　3、第一次使用多媒体教学，不是很熟练。加之，学校里没有遥控器，每次来到学生当中活动后，又要走回到黑板前，动鼠标才能展示课件。这样来回浪费了一点时间，导致拖堂。以后要多多运用多媒体教学。

　　4、至于要不要歌声，关键就是看学生的感受需不需要。学生是学习主体，学生学习需要的一切多媒体都是好样的。如歌声促进了学生情感的升华，有什么不好?多媒体就是为学生的学服务的，它与教学内容是有机的组合，而不是各自分离。直观、提示、促进、升华。

　　5、至于美学教育在时间不够的情况下要不要砍去?我认为，素质教育以育人为先，教育工作者先育人，再教书。“德智体美”“德”为首。一个没德的人，知识越多越反动。虽然下课了，那我就用下课几分钟也对学生进行了一次德育教育，又促进了课堂结构的完整，有什么不可?思想品德的教育是渗透到每一节语文课堂中去的，情感、态度、价值观三维度的统一是我每一节语文课都认真对待的事。

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