《白雪歌送武判官归京》的教学说课稿

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　岑参的《白雪歌送武判官归京》大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。

　　本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是2004年上海中考必考课目之一。

　　（二）教学目标：

　　1、认知目标：

　　A、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。

　　B、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。

　　2、情感目标：

　　体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。

　　3、能力目标：

　　掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。

　　二、说学生

　　本人同时担任提高班和平行班的教学，因而，在备课上应该以备提高班为主，兼顾平行班的学习。比如，在诗歌的鉴赏方面，对平行班的要求相对要低很多。而对提高班，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的中考难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。

　　三、说教法和学

　　1、本人参考了《中国文学发展史》，采用以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。

　　2、指导学生反复诵读诗歌，并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样，既培养了他们的概括能力，也提升了他们用词准确性的水平。

　　3、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。

　　四、说媒体

　　教学本诗，可运用多媒体的手段，制作幻灯片或是微电影片段。让学生直观地观赏塞北的雪景，聆听胡琴、琵琶声。

　　五、说教学过程

　　（一）导入我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠，闪烁在文明古国的晨空。今天，我们不妨来看看，我们所了解的著名诗人到底有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。

　　（二）学生思考这四个阶段各有哪些著名的诗人？

　　（三）教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的.了解就更具有系统性了。

　　（四）学生反复诵读诗歌。要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确：离愁，别绪，依恋等。

　　六、说学生再读诗歌。

　　在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。这个教学板块要求学生：1、理解作者“写什么”（用7个字来概括）；2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题；3、抓住关键词来鉴赏诗歌；4、分析情与景的融合。

　　七、说学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨。

　　诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。

　　八、说拓展性阅读。

　　要求在理解的基础上背诵默写，加强古诗文的积累。推荐岑参的另一首诗：逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　九、说作业、

　　1、默写诗歌2、将本首诗改编成500字左右的散文。

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