白居易长《观刈麦》教学设计

2020-09-18 白居易

  《观刈麦》教学设计

  一、教学目标

  1、知识目标:诵读课文,理解诗中场面描写的作用;学习对比手法的运用,体会作者的感情;通过比较阅读,了解劳动人民的矛盾心理,探究造成这种现象的社会根源。

  2、能力目标:培养学生想象和联想的.能力,初步形成学生欣赏诗歌的能力。

  3、情感目标:提高学生的文化品位和审美情趣,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

  二、教学过程

  (一)导入新课

  1、创设情境,导入新课

  学生很少有下田劳动的体会,所以我先播放梁衡《夏》中对五月麦收描写的片段朗诵和农民麦收视频。让学生对农民的辛苦忙碌有个感性的认识,在此基础上,导入新课。

  2、明确续学习目标

  3、了解作者

  (二)感悟新知

  1、扫除文字障碍

  2、用句式“我最欣赏( )(词),因为( )”或者“读了( )(诗句),我仿佛看到了( )”的句式说话。

  (三)探究新知

  1、丁壮割麦和贫妇麦是最能触动我们的两个画面,你认为丁壮和贫妇哪个更苦?苦的根源是什么?

  2、面对此情此景,主管一县治安和催租等事务的作者又有什么感触?请写出作者的心理活动。

  3、有感情朗读课文(教师先范读,学生在理由练读,最后朗读比赛)

  (四)归纳整理

  (五)达标测评

  1、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的句子是( ) 。

  2、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是( )。

  3、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”都表达了百姓矛盾痛苦的心理,这一句是( )。

  4、《观刈麦》中有一句“听其相顾言,闻者为悲伤。”,请问听者“悲”从何来?用文中的原句来回答( )。

  5、《观刈麦》中直接揭示劳动人民生活艰辛的原因的句子是( )。

  6、布置作业

  背诵《观刈麦》,并将本诗改写成记叙文。要求采用第一人称,结合自己经验,合理想象。

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