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2024-08-10 好文

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　　自从当了班主任，我的工作就变得繁忙和琐碎起来，再加上这个学期还接了学校艺术节排练的任务，我几乎很少有时间能够坐下来静静地看看书。就这样，"没有时间读书"一直成为自己懒于读书的一个借口。上周参加了傅娟工作室的学习交流会之后，我感觉到非常惭愧，发现身边的年轻人都在不断的学习，不断的进步，而我一直在给自己找借口，停滞不前。于是，我拿起了这本《中国著名班主任德育思想录》，认真地阅读起来，希望能够学习这些优秀班主任的班级管理方法，从他们的事迹中受到启发。

　　在这本书里，我认识了倡导"灵魂在场"班主任教育的的陈晓华老师、"让班级活动成为闪光的珍珠链"的丁如许老师，善于倾听的李迪老师，以及曾经为叛逆少年写下15万字教育随笔的吴樱花老师，还有我们已经熟知的魏书生老师等等。各位班主任的方法也许都不相同，但是我们可以发现，他们都有一个共同的"秘诀"，那就是：爱心、责任和智慧。

　　最让我深受感动的是吴樱花老师。吴樱花老师是苏州工业园区星港学校的语文高级教师，苏州市德育学科带头人，江苏省师德先进个人，组建了民间教师发展团队———青园葵，还出版了自己的教育专著《孩子，我看着你长大》等等。吴老师拥有很多的荣誉，但是我认为从她身上最难能可贵的还是她对学生的那种爱和坚持，这也是最值得我们学习的地方。

　　吴老师坚持每天为学生写1000字的教育随笔，坚持了整整十年。她曾经用了三年的时间为一名学生写了15万字的成长日记。而这个成长日记中的男主角就是吴老师的学生宋小迪。这个被同学称为"天地间第一恶人"男生，为了惩罚隔壁班的同学，能把牙刷粘上粪便然后洗干净让人家刷牙，能把自己喜欢的女生的名字用刀片刻在自己的胳膊上，为了打篮球强烈要求退学。三年的时间，他几乎每天都要给吴老师制造各种麻烦。很多老师都劝她：这个学生简直就是害群之马，根本不值得老师这样为他付出，应该想办法把他弄走。可是吴老师还是凭着自己对教育的执着和爱心坚持为他不断地努力着、付出着，坚决不放弃这个孩子。她认为每一个孩子一定都有他身上的闪光点，于是吴老师细心地去观察和发现他身上的优点，用她的爱无条件的接纳和帮助他，一次一次地找他谈话沟通，耐心的疏导他，在他的日记评语里不断地鼓励他。

　　为了帮助宋小迪，吴老师遇到了来自各方面的种种压力。宋小迪的表现让她所带的班常规积分总是倒数，还差点被教导主任把班主任的职务给换了。宋小迪与其他老师起冲突后，总是要吴老师去收场。因为吴老师没有能够按照常人所期望的那样打压住他，还让其他老师误会吴老师包庇纵容学生，学校里流传的流言蜚语也让吴老师感觉到自己难以呼吸。在这样的情况下，吴老师从来没有想过要放弃吴小迪。吴老师不断地鼓励自己：我不能放弃这个孩子，即使我不能使他更好，但至少我不能让他向更坏的方向发展。三年时间，吴老师为他写了15万字的成长日记，每年一本装订成册送给他。中考结束后，宋小迪主动要求留在教室，一个人默默地把教室打扫地干干净净，桌凳摆放地整整齐齐，还把卖废纸的钱压在吴老师办公桌上，留言要捐给困难的同学。中考成绩揭晓了，宋小迪竟然奇迹般的以660的分数名列昆山市第一名。发成绩单的那天，在全班同学面前，宋小迪双手接过成绩单，恭恭敬敬地给吴老师鞠了一躬，久久不愿起身。我想，吴老师为他所做的一切，一定深深地打动了他，也彻彻底底地改变了他的命运。而这一刻，吴老师也一定特别的幸福。

　　看到吴老师的故事，我想到了我们班上的一个男孩——小凯。他也是一个让我头疼不已的孩子。从我接手这个班开始，他曾经因为上课不守纪律被老师批评跑过五次，而且不做任何解释，拼命地跑出教室，然后找个地方躲起来。每次事后我想要好好安抚他，找他谈心时他都不愿意和我交流，选择一声不吭。有一次，我跑去追他，他竟然把我一推，然后说我再追他就从楼上跳下去。我只能悄悄地跟着他，生怕他出什么事。后来，通过了解，我才知道这个孩子是一名留守儿童。父母从她两岁开始就在外地打工，一直由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶不仅要照顾她，还要照顾他的哥哥和叔叔的两个孩子，难免精力有限，无暇关心他的感受。长期缺乏父母的关爱和陪伴让他产生了很强的自卑心理，不能够接受自己的缺点，更不能接受老师的批评，遇每当到事情总是选择逃避，不愿意和别人交流。就在上个月，他又因为在课堂上看课外书被老师批评，小小个子的他竟然用书本殴打老师。而且这一次他又从教室跑了出去。这一次，我强烈要求跟他的父母谈谈。而他的.父亲，在接到我的电话后竟然对我出言不逊，指责老师批评了他的孩子。这让我气愤不已，回想自己为这孩子所做的一切，感觉非常的委屈，一度想要放弃他。

　　看到吴老师的故事，我才知道自己做的有多么的不够。这孩子的家长确实让人很气愤，可是他正是因为父母爱的缺失，缺乏安全感，形成现在习惯。我怎么能够因为这个理由而放弃他呢？我不仅为自己的想法而感到羞愧。我想：只要我真心实意地用爱去开导他，鼓励他、感染他，我相信有一天，他一定会被打动的。

　　其实，每一个优秀班主任的故事都给了我很多启发，让我学会了包容与忍耐，更重要的是让自己学会静下心来想要慢慢走进孩子们的内心。每当我读完一个优秀班主任的故事都会引发我小小的反思，我会想起自己和孩子们的每一个小故事，自己这样解决到底对不对？这样解决会不会给他们的成长带来伤害？应该怎样去弥补？这本书，就像一个老朋友一样，非常真诚地向我们介绍了作为一名班主任，在工作中会遇到的种种难题，他们用自己的方式，引发我们的思考，让我们在教育的路上，一步一步，脚踏实地地向前走。

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　　1陈萌工作大胆，以身作则，学习刻苦，成绩优秀，能以一个班干部的标准严格要求自己，所以取得了令人瞩目的成绩。新的一年，继续努力，继续用行动来诠释“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

　　2 肖宇恒在老师的心目中，你做事一丝不苟，学习认真，工作负责，是一名阳光、健康而优秀的好学生。你认真履行工作职责，为班集体付出了很多，老师看在眼里，记在心上。新的一年，希望能看到你一如既往的优秀表现。

　　3胡浩后阶段的表现是令人欣慰令人惊喜的，每天晚上坚持做作业到十点之后，没有对学习的痴爱没有超人的毅力是做不到的。你真正用行动诠释了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。继续努力吧！

　　4梅朝瑞本学期，你凭着自己的努力，两次取得班长这一职务的资格，也取得了老师和同学们的信任，因而你被光荣地评为“五好学生”。新的一年，希望你在学习的同时，也关注班集体更多地融入这个集体，你获取的力量会更大！

　　5熊小琪你是一个聪明懂事的小女孩，字写得很漂亮，书读得很流利。工作上，能大胆负责，能积极参加活动，能和同学们友好相处。新的一年，希望你能更加刻苦，多读课外书，丰富自己，提升自己！

　　6杨子祺你是一个诚实、自尊、聪明的男孩。学习上，能严格要求自己，上课听讲专注，作业认真；工作上，大胆负责，任劳任怨；参加活动积极，待人有礼。希望在新的一年，能看到你新的进步！

　　7苏鑫淼你诚实。憨厚而聪明，初来的羞涩不见了，你变得大方活泼。学习习惯良好，成绩良好，如果再努力一点，你会更棒。新的学期，希望你摒弃杂念，安心学习，做一名德、智、体、美、劳全面发展的好学生！

　　8熊豪曾经的小调皮现在成了文明、懂事、积极向上的少年了。上课很认真，作业很按时，课间很文明。新的一年，希望你多看课外书籍，提高自己的`作文能力，多发言，锻炼自己的表达能力！

　　9程瑞你以沉静诚实的阳光性格，以一如既往的认真学习态度，赢得了老师和同学们的信任。当一声声“我选程瑞”的真诚声音传入耳鼓，老师真的为你高兴啊！新的一年，以更高的标准严格要求自己哦！

　　10周鑫源你聪明、阳光而健康，是爸妈眼中的好孩子，也是老师和同学眼中的好学生。你诚实听话，自立自强，语文和数学成绩都很不错。新的一年，希望看到你一如既往的过人表现！

　　11徐晓菲大方工整的作业，诚实可爱的性格，脚踏实地的学习精神，让老师为你高兴。每天早晨，你都会那么主动地帮老师打早餐，老师看到了你金子一般无私的心。新的一年，期待你一如既往的过人表现！

　　12李雪纯你聪明、善良。懂事，在学习上，你能按时完成各科作业，能关心班集体，主动做一些有益于班集体的事。这一点，很难得。新的学期，希望你能多看课外书籍，不断丰富自己，提高自己！

　　13柳曜伦文静、诚实、秀美，是你留给老师的深刻印象。作业一丝不苟，上课听讲专注，喜欢读课外书籍，作文生动详细，有良好的学习习惯。新的一年，希望你更加刻苦，更进一步丰富自己，提升自己！

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　　一个人在其求学的过程中，会遇到许许多多的教师，作为学生的我们可能会忘记绝大多数的任课教师，但是对各个阶段的班主任一般都不会忘记，特别是那些对自己影响较大的班主任教师。班主任的职责不仅要知道学生的学习，而且还要关心学生的思想道德情操，生活行为习惯等诸多方面，有些班主任老师对学生的影响甚至不亚于父母对子女的影响。如果一个学生能够在其一生的求学道路，遇到几位，哪怕是一位优秀的班主任，对他的一生经历来讲，可能都是一笔巨大的财富。

　　《中国著名班主任德育思想录》中的7位班主任毫无疑问都是最优秀的班主任代表之一。从这7位著名班主任的成长历程中，我们可以大致把握优秀班主任的成长规律。他们的教育方法、教育观念、教育原则以及他们的自我修养方面均值得我们学习与借鉴。作为学生，我们十分希望自己能够遇到这样的好老师；作为未来的老师，他们是我们努力方向。

　　教育过程中，可以采用的教育方法千差万别，各有千秋。众所周知，方法大于努力。书中的7位优秀班主任从这些方法中找到了最适合自己和自己学生的那一种或几种教育方法。窦桂梅老师的孩子们的“两地书”、发喜报、让学生走上讲台；丁如许老师的寓教于乐的各色班级活动；李镇西老师的“法治”取代“人治”；蒋自立老师的值周班长制让学生进行自我管理等等。但只要稍加观察便可发现这些方法都有一个共同之处：培养学生的主人翁意识，调动学生的积极性，要让学生主动地参与进来，并且乐意参与进来。要让学生明白自己是这个班集体的主人，这个集体的事情都与自己有关，对这个班集体产生一种归属感。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当学生学习的内在驱动力除了动机之外，还有意志和情感之时，我们的教育便会收获意想不到的效果。但与此同时我们不得不思考这样一个问题：怎样才能让学生以主人翁的姿态投入到教育之中？在我国传统教育的应试教育的背景下，教师用灌输、填鸭式的教学单向度地教授学生，学生角色也沦为容器和复印机，其创造性思维也渐渐被扼杀，要让学生创造性的树立成为教学过程中的主人翁意识谈何容易！

　　纵观7位优秀班主任老师的经历，他们都有这样一个特点：他们与学生的关系与其说是师生关系，说是朋友更为贴切。良师益友，是对它们最准确的定位。教育是培养人的活动，虽然教育者与受教育者地位不同，但都是在履行同一项特定的义务，即教与学。教师与学生之间只是教与学分工不同，绝无高低、贵贱、等级之分。教师把学生平等地看成一个大写的“人”字，教师尊重学生的人格。如此一来，学生也会同样尊重教师。但这绝非一朝一夕的事情，若要达到这样一种氛围，对教师提出了更高的要求：教师必须具备过硬的教学技巧、努力营造良好的师生关系、不断提升自身的综合素质等。

　　良好的师生关系直接影响学生的学习态度、学习活动效率、个性和心灵发展，是教育成功的前提。苏霍姆林斯基强调：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失误而告终的学校内许许多多的冲突其根源在于教师不善于与学生交往。”传统的师生观、师道尊严等思想使教师不愿放弃自己的地位，缺乏正确的学生观，使学生个性受到压抑，情感得不到交流。许多教师不注意与时俱进，没有科学的方法，不注意反思。教学上，习惯按事先的设计进行，不考虑学生实际。思想教育上，习惯居高临下，不习惯坦诚交流。班级管理上，一方面强硬、粗暴的师道尊严，不跟学生商量；另一方面，宠坏部分成绩优秀的学生，忽略了学生健康个性、健全人格的`形成。再看《中国著名班主任德育思想录》中的7位优秀班主任老师，他们与学生互相学习、互相影响、互相尊重、共同投入学习过程、共同分享，致力于良好师生关系的营造，树立了正确的师生观。在教学上，以学生的学为教学的出发点，及时调整教学，让学生对所学知识保持浓厚的学习兴趣。尊重学生，让学生在快乐中学习。在思想教育上，学会倾听，真诚地去了解学生，给予他具体的、朋友式的支招，而不是居高临下地批评和空洞说教。在班级管理上，采用民主、平等、和谐的原则，构建了良好的师生关系。而良好的师生关系无疑是取得良好教学成果的基石。

　　在教学活动实践过程中，要让学生创造性的树立成为教学过程中的主人翁意识，教师的自身素质是另一个重要的方面，正如雅斯贝尔斯所说，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。在当前应试教育背景下，教师的地位、奖金、职称等切身利益都与学生成绩密切相关。学校最大的利益是升学，教师只关心分数。教学急功近利，方法简单，扼杀学生个性和创造力。很多教师只关心学生的学业不了解学生的内心和思想状况。当人们在谴责部分学生高分低能得同时有没有想过这是谁造成的，为什么会出现这样一种情况。教师也有没有反思过自己的教学是否存在一些问题，扪心自问从某种程度上说自己是否负有一部分的责任？因此，提高教师自身的综合素质迫在眉睫。而书中的几位优秀班主任老师正是具备高素质的教育者的杰出代表。这些教师不仅有过硬的教育技巧（他们的教育方法适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地施教；他们懂得针对不同的年龄阶段，教育的内容、方法有所不同，实施可接受性教育；做到教育适应年轻一代身心发展的不均衡性，适时抓住关键期施教；更明白教育要适应年轻一代身心的个别差异性的道理，做到因材施教等等）而且还具备先进的教育思想，时刻关注学生的人文精神的培养，重视人性的回归，重视伦理道德的弘扬。在教育实践中重视生命教育、环境教育、公民教育、道德教育，使我们教育所培养的学生不但成“才”，更成为一个健全的“人”。

　　在教育与学习的过程中，师生互有助益，教与学是一个双向互动的过程，学生在积极思索后作出的反馈，能够进一步促动教师的思考与教学。我们不应该赞成学生对老师一味信从，力倡学生在学习过程中要敢于表达自己的体会和不同意见，这样的学生也是老师的学习对象。从而达到教学相长的境界，是教师与学生处于不断进步的良性循环之中。书中李镇西老师的“向学生学习”不正说明了这一点的重要性吗？

　　教育，是人类社会不断进步的动力。德育，在时代发展的大浪潮中也是势在必行。在德育过程中，我们的教师应对学生做到多一点关心、少一点嫌弃；多一分期望、少一分绝望；多一分热情、少一分冷漠；多一点表扬和鼓励、少一点批评和挖苦。学生在老师的引导下野应学会多一点自信、少一点自卑；多一点努力、少一点懒惰；多一点理想和希望、少一点自暴自弃，应自觉、自尊、自律、自强、自立。

　　综括观之，希望能有越来越多的教育者向书中的优秀教育者学习，为德育探索方面作出自己的一份贡献。用生命呵护孩子，把整个心灵献给学生。

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　　虽然目前仅读了他的几篇文章，但丝毫不影响我对他的敬佩之情！这是一个怎样天才的人物啊，只活了39岁，但却是集物理学家、哲学家、数学家这些头衔于一身的伟大人物！

　　我现在17岁，他的文章似乎已将我的整个人生看透。他的观点都是我所经历的生活的一个总结。一个又一个的相同点，一次又一次的共鸣，让我突然怀疑，我的生活是这么的普通，以至于连他——一个生活在不同年代，有着不同经历的人都如此了解！在他的眼前，我是一个透明的人。

　　其中的一段很好的表达了此刻我激动的心情：“当一篇很自然的文章描写出一种情感或作用的时候，我们便在自己的身上发现了我们所读到的那个真理。我们往往因此而感动得要去热爱那个使我们感受到它的人，因为他显示给我们的并不是他自己的东西，而是我们自身的东西。”是的，我现在非常感动，也非常热爱这位令我感受到自身东西的人——帕斯卡尔。

　　他的思想是如此的锐利，深刻。

　　在第一篇《人的两种不同的思维方式》中，有这样一句话：“一种品质可以在没有另一种品质的情况下存在，智力可能是强大而狭隘的，也可能是全面而脆弱的。”或许我的理解不够深，但由此我想到了两种人——专才和全才，相信大家听到这里也会发现这两种人和所形容的智力有着很大的相似点。“习惯于凭感觉下判断的人不理解推理的过程，因为他们往往看一眼就理解，并不习惯于追求原理，反之，习惯于根据原理推断的人不明白感觉上的事情，因为他们寻求原理，却没有一眼看透的能力。”的确，生活中很多时候，我们往往凭借主观认识去判断身边的事物，而不会用追求原理这种需要拐弯思考的“麻烦”方式去看待问题。这就是数理思维和直观思维——数学家和思维直观的人的区别。

　　他在谈论雄辩时，形容得也让人感叹其准确。“真正的雄辩轻视修辞。”这句话应该就是想体现雄辩所用的理由真实得不需要修辞来证明其正确性。然而当我看到这句话是，我再次疑惑什么是雄辩：“雄辩是以甜言蜜语说服人，而不是以权思想录读后感1000字威；它是暴君，而不是国王。”据布伦士维格的解释说，国王是合法的，而暴君是非法的；说服力的.权威是合法的，但雄辩的甜言蜜语却足以败坏人的意志。虽然他的解释说明了帕斯卡尔是在强调雄辩的强大力量，但我开始怀疑，雄辩所用的理论其真实性。是人们用花言巧语将自己的思维“强加”于别人的心中吗？“我们必须把自己放在听者的位置上，在自己内心中检验讲话的委婉，以检查两者之间是否相符合，以及我们是否有把握使得听众完全信服于我们的讲话。”这样看来我的理解似乎是对的又似乎是错的。错在不是“花言巧语”，也不是“强加”。只能说帕斯卡尔对雄辩的理解太过深刻，以至于我无法根本理解其真正含义。

　　在心理学的领域里，他也有独到的见解。《说服的理由》讲诉的就是如何去说服别人是最有效的，他总结到：“当我们想要有效地纠正别人并指明他犯了错误时，我们必须注意他是从哪方面观察事物的，因为在那方面他可能就是正确的；我们必须承认他那方面的正确，然而，也要向他指出他在另一方面所犯的错误。他会满足于这样的做法，因为他看到自己并没有错，只是没能全面地看问题而已。”这里体现的就是对个人虚荣心的满足。每个人都不会喜欢承认自己犯了错误，也正是这一点，人们更不喜欢别人指出自己的错误，那样，自己的错误不在是个“秘密”，而是公开的“情报”。就像帕斯卡尔说的“人们往往更容易被自己发现的理由说服，而不太容易被别人脑袋里想出来的理由说服。”因此，说服别人发现、承认自己的错误，特别是以一个旁观者的身份去说，那是难上加难。而帕斯卡尔提出的方法，可以说很好地解决了这一难题：承认对方只正确的，只是在某一小方面没有思考严密罢了。等于说告诉对方，你本质是聪明的，只是犯了个小小的错误。相信任谁听了都会很高兴，那么接受错误也变得简单了。当然，我觉得若要实现这一点，对那位提出对方错误的人要求也十分的高，首先就要“注意对方思考问题的角度”，并有心情去慢慢地开导对方，相信一般人是无法做到的。也正是如此，这样成功的情况很少出现。

　　从这些看来，其实哲学不是人们所想的那么深奥，它仅仅是对一个人一生经验的总结，对一个社会常态的客观认识罢了。是其在原有的基础上，用更准确的语言去形容它，用更深层次的理解去看待它，仅此而已。当然，我的理解可能有些片面，但哲学就是要通过不断的学习才能逐步逐步地去认识。相信在有了更多人生经验后，我对帕斯卡尔文章的理解会有全新的改变。

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　　一、指导思想

　　以语文课程标准和河北省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

　　二、复习目标

　　充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，平均分、及格率、优秀率都能保持住20__语文中考成绩的位置。今年争取优秀率100%，优秀率、及格率保持区位置前2名。

　　三、复习原则

　　通过对20__年各地中考语文试题的分析，《20__年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在20__年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

　　1.进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明近三年的异同。

　　中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的'总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

　　2.学会分类整理，形成科学的知识网络。

　　语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

　　3、团结协作，共同提高。

　　本着互相学习、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。