作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么你有了解过评课稿吗？以下是小编为大家收集的蟋蟀的住宅第二课时评课稿，欢迎阅读与收藏。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 1
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
农村孩子大多见过蟋蟀，对蟋蟀有一定的了解，如蟋蟀的外形及其好斗、爱唱歌等生活习性。但蟋蟀的住宅，孩子们可没留心过。学校多媒体设备使用不上，因此我便从文本入手，指导学生图文结合学习课文。
第一、充分发挥读在学文中的作用。教学时按照“慎重选址、住宅特点、怎样修建”的顺序指导学生充分地品读文本，以自读、小组合作学习、男女生比赛读、指导朗读等形式引导学生读中理解、读中感悟。
第二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课上我设计了三次小组合作学习，一是合作学习5、6自然段，了解蟋蟀的`住宅特点；二是学习修建住宅经验的7至9自然段；三是小组合作为蟋蟀创作住宅广告。三次合作学习，学生参与度较高，他们一起阅读、一起思考、一起创作，并在汇报交流中相互补充。学生的团结合作精神、创新精神都在这种学习方式中得以体现。
第三、角色扮演，入情入境地学习。“在皎洁的月光下，夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？”、“这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何修建住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？”、“我们何不帮助蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神，吸引更多的蟋蟀争相购买，以小组形式创作，比一比哪个小组的广告做得最好，最吸引消费者？”学生在学习交流中大多已进入角色，以自己就是蟋蟀来进行汇报交流。这样的方式引导学生入情入境地进行学习，拉近了学生与文本的距离，同时学生的合作能力、语言表达能力、创作能力都得以培养。
总之，本课的教学设计充分考虑学生的生活经验与学习实际，整堂课学生学得主动、学得活跃，基本达到教学目标。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 2
《蟋蟀的住宅》是人教版语文小学四年级上册中的一篇课文，它的作者是19世纪的法国昆虫学家法布尔。作者用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能，处处透着对蟋蟀的喜爱之情。在教学本课时，我大胆放手让学生自主去探究思考，并开展课外拓展活动，让学生将课本内容进行延伸。
首先，我从作者法布尔入手引发学生学习的兴趣。本文的'作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我再将话题引到了蟋蟀的住宅上，从课题开始，让学生体会作者一开篇就是拟人的写作手法，并体会作者对蟋蟀的喜爱。
然后我从“住宅”入手，引导学生了解蟋蟀住宅的特点。在整体感知的同时，放手让学生去寻找蟋蟀住宅的结构，并四人小组合作画出简单的住宅结构图，在图示中标记处各个地方的特点，让学生通过自主学习、合作探究去学习课文。在讲解的同时适时地进行拟人句的学习，让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感，适时地感受拟人句在写作中的作用，让学生学习作者的写作方法。边探索文本，边进行写作指导，尽量地做到“读写结合”。
其次，是通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话不仅仅是拟人句，更能够很好地表现出蟋蟀的特点，以及为什么要自己建造住宅。像这样的句子我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会蟋蟀不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再从住宅的内部结构去体会蟋蟀在建造住宅的过程中的细致认真、精心打造，感受这真是一个“伟大的工程”。
最后，我在课后引导学生去阅读法布尔的《昆虫记》，让学生更好地体会作者多年观察的不易及对昆虫的喜爱，了解更多昆虫的习性。但是这堂课也有许多不尽如人意的地方，因为自主学习的时间过长，导致在讲解的时候有些地方还不够细致，未能细细地品析词句。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 3
在本学期听评课的第二周，我听了毕xx老师执教的《蟋蟀的住宅》，下面简单谈谈我的想法。
毕老师引导学生进行自学探究，小组合作讨论交流，教学效果明显。教学并不是一个单纯的传授与给予的过程，对教师来说更重要的是引导学生去获取知识，并在获取知识的过程中学习探究的方法和培养自我探究的能力。
首先是注重学生理解词语能力的培养。
毕老师在学习课文时，对于理解重点词语“随遇而安”一词时，采用了联系上下文的读书方法找出重点句子词，引导学生层层深入地理解内容，效果俱佳。
其次是注重学生良好学习习惯的培养。
在自学探究阶段，学生默读课文时，毕老师注意提醒学生“不动笔墨不读书。”便于学生良好读书习惯的养成。
再是侧板书设计巧妙、重点突出。
毕老师的板书也是经过一番心思设计的，主板书板块虽然有些全面聚到，但是她的侧板书“伟大的工程”却是突出了学习本文的重点，这与蟋蟀柔弱的建造工具“前爪”形成了鲜明的`对比，更凸显了蟋蟀建造工程的伟大，更易于学生理解文本。
最亮点的还是聊天对话赋予新意。
在教学中，毕老师设计的假如我是一只昆虫，我与蟋蟀的聊天对话，让学生和听课的老师都感到非常有趣。这有利于激发学生的学习兴趣，是教学的一大亮点，这种趣味性教学值得我学习借鉴。
毕老师的这堂课运用各种教学手段，使学生学的习兴趣更为浓厚，实现了师生、生生之间的有效互动，充分发挥了信息化教学的优势。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 4
在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的'住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的。
学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。
在教学“随遇而安”这个词语的时候，我采用对比的方式，把其他小动物的选择住宅的方式与蟋蟀做比较，从而体会蟋蟀在选择住宅时总是“慎重”。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 5
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的.话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 6
1、潘教师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中理解“巢穴”“住宅”之间的不同含义，引导关注蟋蟀住宅的特点。循着作者的思路，带着学生梳理出文脉，此环节设计得十分巧妙。
2、在精读段落学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对蟋蟀的住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的.过程中自然而然地发现住宅的特点，感受到这是伟大的工程，学生情感的升华水到渠成。根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师非常重视读。并在此基础上，潘老师还引导学生发挥想象，如果你邀请其他的昆虫朋友来你的住宅做客，你会怎样来介绍你的住宅呢？训练了孩子的表达能力。
3、在学完住宅样子之后潘老师还顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 7
田老师一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言，田老师让学生分小组用自述的'方法介绍住宅的特点，学生充满着激情。从学生的介绍来看，田老师平时很注重学生的主体体现，注意培养学生语言的表达。这一环节的设计把人文性和工具性不露声色的融合在一起了。
1、教师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的不同含义及文字背后的不同情感。循着作者的思路，带着学生梳理课文，此环节设计得十分巧妙。
2、在小组合作学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。
3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师非常重视读。除此之外，还运用了多种方法。比如对比读中抓住关键词品蟋蟀不随遇而安，慎重选住址的特点；在读思议结合中品草“半掩”的高明……
4、我感觉在学完住宅样子之后可否顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。此乃个人看法。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 8
在这美好的春光中，我们又迎来了美好的星期三，一起研究，一起学习！俗话说，课品如人品，优雅大方的张老师给我们带来了一堂高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励。
1、张老师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的不同含义及文字背后的不同情感。循着作者的思路，带着学生梳理课文，此环节设计得十分巧妙。
2、在小组合作学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。
3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的'情况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师非常重视读。
最后要感谢张老师为我们奉献了这堂精彩的示范课，让我们如品名茶，如沐春风，倍觉神清气爽；
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 9
在今日的教学殿堂中，我有幸观摩了《蟋蟀的住宅》这篇课文的第二课时教学，这堂课不仅是一次知识的传递，更是一场思维的盛宴，让我深刻感受到了教师匠心独运的教学设计与学生积极参与的学习热情。以下是我对本节课的几点评课感悟。
一、情境创设，引人入胜
课程伊始，教师巧妙地运用多媒体技术，展示了一幅幅生动逼真的蟋蟀生活场景图，配以轻柔的自然音效，瞬间将学生带入了一个充满探索欲的昆虫世界。这样的情境创设，不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续深入理解课文内容奠定了良好的情感基础。教师巧妙地利用学生的好奇心，引导他们从“人”的视角转向“蟋蟀”的视角，去探寻那微小却精妙绝伦的住宅世界。
二、文本解读，深入浅出
在第二课时的教学中，教师没有停留在表面的文字描述上，而是引导学生深入文本，通过关键词句的品析，逐步揭开蟋蟀住宅的“神秘面纱”。教师采用问题引导法，如“蟋蟀是如何选择住址的？”“它的住宅有哪些独特之处？”等，鼓励学生自主阅读、合作探究，让学生在寻找答案的过程中，不仅掌握了课文内容，更学会了如何分析文本、提炼信息。同时，教师适时穿插科学小知识，拓宽了学生的视野，使课堂内容更加丰富饱满。
三、语言训练，扎实有效
本节课中，教师非常注重对学生语言能力的培养。通过朗读指导、角色扮演、仿写练习等多种形式，让学生在实践中感受语言的魅力，提升表达能力。特别是仿写练习环节，教师引导学生模仿课文中的描写手法，尝试描述自己观察过的小动物或自然景象，这不仅加深了学生对课文语言特点的理解，也激发了他们的'创造力和想象力。
四、情感升华，寓教于乐
在教学的尾声，教师巧妙地引导学生思考：“从蟋蟀建造住宅的过程中，我们能学到什么？”这一问题引发了学生的深思，他们纷纷发言，有的谈到了坚持不懈的精神，有的谈到了勤劳与智慧的重要性。教师适时总结，将课文中的情感价值观与学生的生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中接受了正面的教育，实现了情感的升华。
总之，《蟋蟀的住宅》第二课时的教学，是一堂充满智慧与灵动的课。教师以其独特的教学风格、精心的教学设计、灵活的教学方法，成功地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文素养，更在潜移默化中传递了积极向上的生活态度。这样的课堂，值得我们每一位教育工作者学习和借鉴。
蟋蟀的住宅第二课时评课稿 10
在今日的语文课堂上，我们共同见证了《蟋蟀的住宅》这篇课文第二课时的精彩演绎，这不仅是一次知识的传递，更是一场关于自然之美、生命智慧与文学魅力的深度探索。以下是我对本节课的几点评课感悟。
一、情境创设，引人入胜
课程伊始，教师巧妙地通过一段生动的视频或音频资料，将学生们带入了一个静谧而神奇的昆虫世界，特别是聚焦于蟋蟀那看似微不足道却又精巧无比的“住宅”。这样的情境创设，瞬间激发了学生们的好奇心与探索欲，为后续的学习奠定了良好的情感基础。学生们仿佛化身为小小探险家，跟随作者的笔触，一步步揭开蟋蟀住宅的神秘面纱。
二、文本细读，深度剖析
在第二课时中，教师没有停留在对课文内容的简单复述上，而是引导学生们进行了深入的文本细读。通过关键词句的挖掘、修辞手法的分析以及段落结构的梳理，学生们不仅理解了蟋蟀住宅的.特点，如选址的慎重、工具的柔弱与工程的伟大之间的鲜明对比，更深刻体会到了作者法布尔对自然、对生命的尊重与热爱。这种深度剖析，不仅提升了学生的阅读理解能力，也培养了他们的文学鉴赏力。
三、拓展延伸，启迪思维
尤为值得一提的是，本节课在传授知识的同时，还注重了对学生思维的拓展与启迪。教师适时地引入了关于昆虫习性、生态环境等科普知识，鼓励学生将课文学习与现实生活相联系，思考人与自然的关系，以及如何以更加敬畏之心去观察和保护我们周围的生物。此外，还通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动交流中碰撞思想火花，激发了他们的创新思维和表达能力。
四、情感升华，价值引领
在整节课的尾声，教师巧妙地引导学生回顾整篇课文，从蟋蟀建造住宅的不易中，提炼出坚持不懈、勇于挑战的精神品质。这种情感上的升华，不仅让学生对课文有了更深刻的理解，也在无形中完成了对学生价值观的引领，激励他们在未来的学习生活中，也能像蟋蟀一样，面对困难不轻言放弃，用智慧和勤劳去创造属于自己的“住宅”。
总之，《蟋蟀的住宅》第二课时的教学，是一次成功的尝试，它让我们看到了语文课堂的无限可能。在这里，知识不再是冷冰冰的符号，而是化作了生动的画面、深刻的思考和温暖的情感，滋养着每一个学生的心田。
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