窗外小鸟轻点叫反思

2024-02-29 好文

窗外小鸟轻点叫反思1

  一、本节课我采用不同的朗读形式,层层推进,培养学生自主阅读的能力。

  新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。

  二、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入,我觉得很成功,从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣,为本课开了一个好头,接下来的'学习进行的也较好,顺利的完成了本课的教学任务。

  三、学生能够有感情的朗读这首小诗,深刻体会到诗中所表达的内涵,从而轻松的进行背诵,并从中受到教育。

  四、学生通过各种方式的朗读,以读促讲,读文中识字,达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。

窗外小鸟轻点叫反思2

  今天的教学内容是阅读一的第2课《窗外小鸟轻点儿叫》,我今天的教学之初是设计对课文进行大胆的放手,尝试在老师的引导下,通过借助拼音阅读,达到识字的目的。

  开始上课以后,我让学生在借助拼音读课文的基础上,在课文中用直线画出课后会认得字,圈出课后会写的字,这个过程,我的目的是上学生对本课的识字、写字内容先有一个初步的印象,这样在后面的.朗读中他们就会不自觉的注意这些生字了。

  教学活动中,学生是主体,我设置轻松氛围,让学生一点一点的挑战自己的朗读和识字,引导学生通过反复的朗读,多种形式的朗读,在读中识字,是我的设计理念。

  课前准备课件的时候,由于没有白板,不能够投影课文,所以我在数字化教学V2系统中找到的课文,进行了课文的截图,可是那个是旧版本的小本语文书,课文的题目和现在的课文题目缺少“儿”话音,这是我的疏忽。

  课后,我发现了这节课很多的不足之处:

  首先,我在实际教学过程中,有些过于注重识字的训练,对于课前预设的教学标点符号“。”、“?”,“押韵”的内容,教学中导致教学环节中有所缺失,这是值得我深刻反思的错误。

  另外,在各个环节中锻炼学生互评的过程中,我的评价相对较少,应该在学生评价之后,在小结性的评价一下,这样可以让学生更明确的知道,怎样去评价,而不是单单就说好。应逐步锻炼学生学会有理有据的进行评价。

  最后,应该在结束这节课之前,引导学生总结出这节课课文要表达出的“上课专心听讲”的含义,这点被我忽略了,以后一定要注意。

  总之,今天的这节课,失误的地方很多,说明我对低年级的教学方式还有许多的不足,欠缺之处。这需要我从实践中一点一点摸索,一点一点积累。也很希望身边的同事、朋友们能够多给我提出一些宝贵的建议,我一定会虚心接受,并努力去学习。

窗外小鸟轻点叫反思3

  1、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入我觉得很成功,从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣,为本课开了一个好头,接下来的学习进行的也较好,顺利的`完成了本课的教学任务。

  2、学生能够有感情的朗读这首小诗,深刻体会到诗中所表达的内涵,从而轻松的进行背诵,并从中受到教育。尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。

  3、生通过各种方式的朗读,以读促讲,读文中识字,达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。

  4、课堂教学的节奏有些偏快,尤其在生字的指导上,一年级识字也是教学的重点,不容忽视,在今后我会加强识字教学。

窗外小鸟轻点叫反思4

  新语文课程标准指出“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。

  如:金手指送给积极回答问题的同学,金话筒送给读课文好的'同学,金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。

  通过这次讲课我深深感受到这节课虽然内容丰富,但是在教学时,我对学生的评价语言不够丰富。

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