五年级《太阳》知识点归纳

2023-12-18 好文

　　生字组词：

　　抵：抵押抵债抵制抵达将功抵罪

　　氏：氏族姓氏神农氏太史氏摄氏度

　　殖：繁殖养殖生殖殖民主义

　　粮：粮食粮店杂粮干粮弹尽粮绝

　　炭：木炭煤炭挖炭炭火雪中送炭

　　区：山区区别区分办公区开发区

　　杀：杀菌杀敌搏杀杀价杀鸡吓猴

　　菌：细菌菌落杀菌菌种真菌霉菌

　　疗：疗伤治疗疗效疗程刮骨疗毒

　　多音字：

　　切：qiè密切 qiē切磋

　　埋：mái埋头 mán埋怨

　　形近字：

　　殖(繁殖) 植(植物)

　　粮(粮食) 浪(海浪)

　　菌(真菌) 茵(绿草如茵)

　　词语解释：

　　寸草不生：连一点草都不生长。形容灾害严重或土地贫瘠。

　　估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。

　　密切：关系近。造句：他们俩来往很密切。

　　繁殖：生物产生新的个体，以传代。

　　地层：地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层次的系统叫作地层。

　　杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。

　　预防：事先防备。

　　治疗：用药物、手术等消除疾病。造句：经过治疗，他已经恢复了健康。

　　反义词：

　　密切——疏远吸收——释放

　　上升——下降飘浮——沉没

　　光明——黑暗温暖——寒冷

　　近义词：

　　治疗——医治密切——亲密

　　繁殖——繁衍吸收——吸取

　　词语搭配：

　　(吸收)热量 (治疗)疾病

　　(密切)的关系 (美丽可爱)的世界

　　词语扩展：

　　“越～越～”式：

　　越聚越多越走越远越陷越深

　　越多越好越做越大越挫越勇越长越高

　　课内问题：

　　1、课文从哪些方面介绍了太阳?

　　答：(1)距离远;(2)体积大;(3)温度高

　　2、太阳对人类有哪些作用?

　　答：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　(1)太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。

　　(2)没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。

　　(3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。

　　(4)太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

　　3、课文主要采用什么说明方法?

　　主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

　　列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。

　　作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

　　打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　举例子、列数字“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　作用：

　　举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者更容易理解，从而使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

　　作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。使说明更具说服力，让人信服。

　　打比方：使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)

　　五年级《太阳》教学反思

　　《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教材，最后把本课的教学重点锁定为：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。

　　在本课的教学过程中成功之处有：

　　一、小组合作学习

　　小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的'能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方：先给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中，学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财富。

　　二、教学本文涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行

　　列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。

　　在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。

　　本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

　　在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。

　　常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

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