《苏州园林》导学案

《苏州园林》导学案1

　　学习目标

　　课标要求：

　　1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。

　　2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。

　　3、激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受、

　　目标达成：

　　1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的.准确性

　　学习流程：

　　课前展示

　　学生展示收集的关于苏州园林的资料图片（内容略）

　　创境激趣

　　请你欣赏

　　自学导航

　　第五段：

　　1、花草树木的映衬有什么特点？

　　2、本段用了哪些说明方法？

　　3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？

　　第六段：

　　1、近景远景的层次如何安排？

　　2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　合作探究

　　各小组总结本文的结构特点

　　展示提升

　　典例分析知识迁移

　　说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，本文作者主要运用了哪几种说明方法？

　　①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。

　　②、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

　　③、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

　　④、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，是游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

　　⑤、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

　　⑥、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　⑦、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

　　强化训练

　　让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”。

　　归纳总结

　　本文的结构：总——分——总。

《苏州园林》导学案2

　　学习重点：

　　1、了解文章抓住特征说明事物的方法。

　　2、理解文章先总说后分说的结构和先整体后局部的说明顺序。

　　3、运用多种说明方法说明事物的方法。

　　学习步骤：

　　一、了解作者和本文文体：

　　1、《苏州园林》作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

　　2、本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　3、说明文阅读知识。

　　※如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：

　　(1)从题目中看说明对象；

　　(2)找文段开头的中心句或关键词句；

　　(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。

　　※说明的顺序：

　　（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；

　　（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……

　　（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……

　　注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。

　　逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　※说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。

　　※说明的方法：

　　①、举例子：举出事例来说明事物或事理。

　　②、分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。

　　③、作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。

　　④、打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。

　　⑤、摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。

　　⑥、下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的'规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。

　　⑦、作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。

　　“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。

　　⑧、列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。

　　⑨、列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。

　　二、给划线字词注音。

　　轩榭（）池沼（）对称（）重峦叠嶂（）

　　丘壑（）嶙峋（）镂空（）斟酌（）

　　阑干（）

　　三、仔细阅读全文，然后思考讨论以下问题：

　　1：苏州园林给作者留下总的印象是什么？

　　2：作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？

　　3：游览者的感受是什么？

　　四、阅读课文第三——六段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。

　　1、第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　2、第四段向我们说明了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　3、第五段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　4、第六段向我们说明了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　五、仔细阅读课文第七——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。

　　第七段：

　　第八段：

　　第九段：

　　六、练习：完成课后练习一。

　　七、预习作业：

　　1、朗读全文，然后找出文中把苏州园林比喻成“图画”的语句。

　　2、结合学案，试分析文中使用了哪些说明方法