在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的盲人塑像作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
盲人塑像作文 1
盲人塑像是一个三人一组的小游戏，角色有盲人、模特、材料。当盲人的先戴上头套，用手去摸模特，而模特则是摆个样子给盲人摸，最后盲人再把材料弄成模特的样子。之后，可以换角色玩。
男生组第一轮，潘俊韦当盲人，黄瑞博当模特，而我是材料。只听一声开始！盲人立刻对模特黄还是“攻击”，他的双手在模特黄身上乱摸，这种“攻击”使模特黄一阵狂笑。
盲人潘握住他的手惊奇地说：“这是什么？”他摸了许久才知道是手，这让我们哈哈大笑。最后，盲人潘居然摸出了模特黄摆的是“思想者”的造型。
他接下了如何把“材料”——我弄成思想者呢？盲人潘信心十足地走到我面前，我故意向右边走了一步。盲人潘把手伸向前，结果什么也没有碰到，惊讶地说：“人呢？”他的这一举动引来了同学们的一阵爆笑，他们似乎控住不住自己，在那笑个没玩没了。
随后盲人潘找到了我的位置，开始对我“暴弄”，把我的手握紧，我正好在那张口笑，他把我的手放到了嘴巴里。他摘下头套一看，自己也笑得停不下来。
到了女生玩了，由周抒琰来当盲人塑像师，黄雨童当材料，陈东彤当模特。模特陈摆了个美人鱼的造型，盲人周蹲下来摸了一下模特陈的'腿，发现两腿是并拢的，手是放在地上的。之后，盲人周把材料黄按了下来，硬生生地把材料黄的脚掰了过来，合并在一起，再把手放在地上。
同学们疯狂地笑着，说：“”美人鱼！哈哈哈！
盲人周取下头套，看见黄雨童的丑样也笑了。
这就是给大家带来快乐的游戏，下课一定还要玩，一定！
盲人塑像作文 2
“哈哈哈，这也太好笑了吧！”“是啊，硬生生地把一个动作变成了另一个动作！”咦？到底是什么事情令同学们捧腹大笑，原来是快乐作文班举行了一个“盲人”塑像的游戏。
游戏规则是：三人一组，一人当模特模仿图片上人物的动作。戴上眼罩的两名同学，一人当塑像师，一人当“塑像材料”，塑像师摸出模特的动作，并教“塑像材料”做出这一个动作，相似度最高的一组胜出。
只听老师一声令下，游戏开始了。我被顾老师戴上眼罩，眼前黑乎乎一片，什么也不知道。模特宇航伸展出双手，抬高右脚，摆出一副准备飞翔的样子。我先摸了摸他的胳膊，再仔细地摸了摸他的脚，心想“这个动作应该是大鹏展翅吧！”于是我将“塑像材料”佳雄的手伸得笔直，再将他的脚抬高，可是这个动作太难摆了，加上他眼睛被蒙上，很难保持平衡，他的身体东倒西歪，可是这个动作真是防不胜防，万万没想到手指竟然要向下弯曲，他做成了手指向上伸直的动作了。最后我们只好以88分收场。
轮到张禹翔他们组了，只见图中的'人物掏着耳朵，翻着白眼，面部表情非常奇怪。可是张禹翔学的真的是一模一样，丝毫不差。奈何“塑像师”陈锦皓以为是揪耳朵，便想让张宸伟做揪耳朵的姿势。可是张宸伟一点儿也不配合，一直笑着，身子发着抖，最后被迫做了个举拳宣示的姿势。老师勉强给他们打了个50分，“真是不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。”
这个游戏可真有趣。虽然我没夺冠，但这游戏的快乐却印在我内心深处，让我难以忘却。
盲人塑像作文 3
站在童年的尾巴上，我们又玩了一个游戏——“盲人”塑像，这个游戏妙趣横生。游戏规则是：由三人一组，一个当模特做雕像动作并固定不动，一人蒙上双眼，摸出雕像的造型后，给第三位蒙住眼睛的同学塑像。两人相似度高而且用时短的组胜出。
比赛开始了，首先是由杨佳坤为塑像师，陈嘉懿为塑材料，张宇煌为模特。他们中的佳坤和嘉懿都被蒙上了双眼。接着，大屏幕上出示了“抠鼻屎”的动作，大家见了，都捧腹大笑。只见宇煌“模特”把小拇指放进鼻孔里，做出很舒服的表情，造型就摆好了。再由佳坤来摸，他首先在宇煌的脸上摸了一遍，接着开始摸宇煌的`手，最后对大家胸有成竹地说了一句：“好了，我知道了。”于是便开始摆弄“雕塑”嘉懿了。他把嘉懿的手握成拳放在额头旁。这时，班上的人都笑得不亦乐乎，有的笑得肚子疼，有的在桌子下笑得满地打滚，这一轮结束了，佳坤把抠鼻屎摸成“思想者”了，最终得分65分。
终于轮到我们这组了，我是模特，老师把另外两个的眼睛蒙上了，大屏幕上出示了一位天使“捧脸微笑”的样子。我把两只手捧成莲花绽放的形状，摆出一幅笑得合不拢嘴的样子，于是便让张书涵来摸，她摸着我的手和脸，一会儿眉头紧皱，一会儿眉开眼笑，弄得我浑身痒痒。唉，为了胜利我就作出“牺牲”吧！终于，这段让我哭笑不得的时间结束了，她去摆弄塑像材料家俊了，她把嘉俊摆得跟我一模一样，因此，我们这组得了100分，是全班第1名。
这个游戏使我懂得：配合默契，团结合作，才能获得成功。
盲人塑像作文 4
今天，老师说玩盲人塑像游戏，三人一组，一人当模特做雕像动作，一个蒙上双眼摸出雕像的样子，再给另一位同学塑像，相似度高而且用时短的组胜出。我们个个迫不及待了。
先是第一组出场，洲璇是模特，鑫玉是塑像师，而慧欣是塑像材料。接着老师放出了一张“抠鼻屎”的照片，让模特摸仿，惹得全班哄堂大笑。洲璇看到照片后也笑了起来，“模特”和“塑像材料”听到笑声很奇怪。洲璇一只手的小指拿了出来，接着把小指插在鼻孔里。鑫玉来摸了，她先摸洲璇的手接着摸了摸她的五官，胸有成竹的说：“哦，我知道了。”再去给塑像材料慧欣摆动作，她先把慧欣右手抬起来，再把小指伸了出来，谁知慧欣竟然拿出了中指和食指放进到鼻子上面，这再次把大家惹得捧腹大笑！她们拿下红领巾，也笑了起来，这样相比这也差大多了吧，所以只得了7分。
接着轮到我们了，我是塑像师，蓝优是模特，嘉茹是塑像材料，老师把我和嘉茹用红领巾蒙上，放照片了，这次全班倒很安静。正当我觉得奇怪时，老师叫我开始摸，可我只摸到两只手是直的.，感觉双手紧挨在一起，脸上好像在微笑，顿时我胸有成竹地说：“我知道怎么摆了。”接下来我摆塑像材料，我把她两只手指微微弯了一点，把两只手腕碰到一起，仿佛捧住脸蛋。动作做完了，我很期待做出的效果，赶紧把红领巾拿下来，发现我没有把手指伸直，还把两只手腕手碰在一起了，所以我只得了9.5分。
虽然游戏结束了，可是我还沉浸在游戏的欢乐之中。
盲人塑像作文 5
童年的游戏就像天上的小星星一样闪耀着光芒。今天，我就在作文班玩了一个小游戏，叫“盲人”塑傢。规则是：三人一组，一人当“模特”做出动作就是固定不动，一人当“塑像师”蒙上眼睛摸出“模特”的造型后，给第三位当塑像材料的同学（蒙住眼睛）塑像。两人的'相似度越高分数就越高。
第一组上场了，老师先给“塑像师”和“材料”蒙上红领巾，“模特”开始表演，她一看见这个图片就笑得合不拢嘴，捂着脸很不好意思。我们也在笑，这个词语到底是什么呢？原来是“抠鼻屎”。“模特”伸出小拇指不好意思的放在了鼻孔里。塑像师开始抚摸她。过了一会儿，塑像师说：“好了。”“塑像师”在找“材料”的小拇指，找了许久可还没找到，只找到了一个中指，她不管三七二十一，把她的中指塞进了鼻孔里，逗得同学们哈哈大笑。老师评价说：“相似度百分之九十，她们得了90分”。
第二组，也就是我们这一组上场了。我是“塑像师”，煜琪是“材料”，子语是“模特”。子语开始摆造型，过了一会儿，子语好了，我上前去抚摸她，一会儿我就知道了，是“吃面条”的动作。我来到煜琪面前把“吃面条”的造型摆好。好了，我们的相似度是百分之九十九。
最后我们胜出了，这个游戏可真好玩，输赢不重要，重要的是快乐，开心！
盲人塑像作文 6
啥？盲人塑像？这也太难了吧，老师开腔了：“由三人一组，一人当模特，做雕像动作并固定不动，一人蒙上双眼摸出雕像的造型后，给第三位蒙住眼睛同学塑像，两人相似度高，而且用时短的组胜出。”这一定挺有趣，我们个个跃跃欲试。
第一组动作是抠鼻屎。当老师放出图片时，同学们哄堂大笑起来，模特也露出了无奈的笑容。模特只好把小拇指插进鼻子里。“塑像师”开始抚摸她了，她把手放在模特的`脸上、手上，指尖在上面蹦来蹦去，仿佛跳起了舞。过了一会儿，似乎明白了是什么样子了。塑像师开始塑像了，他把塑像材料的手放在了鼻子上，模特一脸疑惑，不是放在鼻孔里面吗？可是他又不能说话，塑像师也把食指和中指又竖了起来，做出了一个捏鼻子的动作。我们都哈哈大笑。
我们这组上场了，我负责当塑像材料。模特做出动作后，盲人塑像师开始摸了，从头摸到脚，从左摸到右，一会儿眉头紧锁，一会儿眉开眼笑，他开始塑像了，我乖乖地不动，他把我的手往上抬后，又把另一只手抬到同一个高度。两只手成了一条直线。我想：是不是白鹤亮翅呀？我自己不禁把右腿向上抬，脚也勾了起来，没想到和模特一样，得了十分，我心里美滋滋的。
这个游戏不仅将一份快乐刻在了我的心里，还是让我知道了只要认真就能成功。
盲人塑像作文 7
站在童年的尾巴上，我们又玩了一个游戏，——《盲像》，很好玩。游戏规则如下：一组三个人，一个当模特固定，一个蒙着眼睛，找出雕像的形状，然后给第三个蒙着眼睛的同学一个雕像。相似度高，时间短的组会赢。
比赛开始了。首先，杨是一个雕像制作人，是一个塑料材料，是一个模型。其中，贾坤和贾谊被蒙住了眼睛。然后，大屏幕上显示了“抠鼻屎”的动作。大家一看到，都哄堂大笑。我看到黄愚的“模特”把他的小手指放在鼻孔里，做了一个舒服的表情，然后摆好了他的模特。然后贾坤碰了一下。他先摸了摸玉皇大帝的脸，然后开始摸玉皇大帝的手。最后，他自信地对大家说：“好的，我知道了。”于是他开始玩“雕塑”贾谊。他把贾谊的手握成拳头，放在额头上。这时，班里的人都笑得很开心，有的`肚子疼，有的在桌子底下打滚。这一轮结束了，贾坤作为“思想者”摸着抠鼻屎，终于得了65分。
终于轮到我们了。我是模特。老师蒙住了另外两个人的眼睛。大屏幕上，一个天使“捧着脸笑”。我把我的手做成莲花的形状，假装笑得合不拢嘴，所以我让张舒涵摸摸它。她摸了摸我的手和脸，皱了一会儿眉头，笑了一会儿，让我浑身痒痒。唉，我要做出“牺牲”才能赢！终于，让我哭笑不得的时光结束了。她去玩雕像材料贾军，她把贾军和我一模一样。所以我们组得了100分，班级第一。
这个游戏让我知道，只有互相合作，共同努力，才能成功。
盲人塑像作文 8
今天老师说玩盲人雕像游戏，一组三个，一个作为模特做雕像动作，一个蒙着眼睛找出雕像的样子，然后把雕像给了另一个同学。相似度高时间短的组胜出。我们都等不及了。
第一个，第一批出现，周璇是模特，新宇是造像师，慧心是造像材料。然后老师发布了一张“抠鼻屎”的照片，让模特模仿，全班哄堂大笑。周璇看到照片后也笑了。“模型”和“雕像材料”听到笑声都很奇怪。洲把一只手的小指拿出来，然后把小指插在鼻孔里。新宇摸了一下。她先摸了摸周璇的手，然后摸了摸她的五官。她自信地说：“哦，我明白了。”去给蕙心摆造型，雕像素材。她先举起慧欣的右手，然后伸出小指。但是慧心居然拿出中指和食指放在鼻子上，让大家又笑了起来！他们赢了红领巾还笑，比这个差多了，所以只得了7分。
那就轮到我们了。我是雕塑家，又蓝是模特，贾茹是雕塑材料。老师给我和贾茹披上红领巾，放上照片。这次全班都很安静。就在我觉得奇怪的时候，老师叫我开始摸，我只觉得手直了，脸好像在笑。突然我很自信的说：“我知道怎么说。”接下来我放了雕像的'材料，我把她的两根手指微微弯曲，一起摸她的手腕，仿佛捧着她的脸。动作完成后，我很期待效果。我赶紧把红领巾摘下来，发现手指没有伸直，手腕和手碰在一起，所以只得了9.5分。
虽然游戏结束了，但我仍然沉浸在游戏的快乐中。
盲人塑像作文 9
在我们的生活中，有许多独特而有趣的活动，盲人塑像便是其中之一，它充满了挑战与欢乐，让人印象深刻。
那天，老师带领我们玩盲人塑像的游戏。游戏规则是这样的：先选一名同学当“盲人”，一名同学当“模特”，其余同学则作为“观察员”。“盲人”要通过触摸“模特”的姿势，然后用黏土将其塑像。
游戏开始了，我们的“盲人”同学被蒙上了眼睛，他看起来有些紧张，但又充满了期待。“模特”同学则摆出了一个很酷的姿势，单脚站立，双手向上伸展，仿佛在拥抱天空。“盲人”慢慢地摸索着走向“模特”，他的手小心翼翼地从“模特”的头顶开始，沿着脸部、颈部、手臂，一直到身体和腿部，仔细地感受着每一个部位的形状和位置。
在触摸的过程中，“盲人”的表情十分专注，他似乎在努力地将“模特”的样子刻在脑海里。而我们这些“观察员”则在一旁静静地看着，偶尔会忍不住发出一些笑声，但又生怕影响到“盲人”的发挥。
终于，“盲人”开始塑像了。他拿起黏土，凭借着记忆和手感，一点点地塑造着。虽然他看不见，但他的`动作却十分熟练，很快，一个大致的形状就出来了。不过，在一些细节上还是出现了一些偏差，比如“模特”的手指是微微弯曲的，而塑像上的手指却是伸直的。
当“盲人”完成塑像后，大家都迫不及待地将他的作品和“模特”进行对比。尽管有些不同，但整体的相似度还是很高的，这让我们都对“盲人”的表现赞叹不已。
这个盲人塑像的游戏，不仅让我们体验到了盲人的不易，也让我们感受到了触摸和记忆的力量。它让我们明白，即使失去了一种感官，我们依然可以通过其他方式去感知和创造这个世界，真是一场令人难忘的游戏啊！
盲人塑像作文 10
在一次别开生面的活动课上，老师组织我们玩了一个有趣的游戏——盲人塑像。
游戏规则是这样的：先挑选一位同学扮演“盲人”，一位同学扮演“模特”，其余同学则作为“观察员”。“盲人”要通过触摸“模特”的身体姿态，然后用桌上的黏土将其塑造成像。
游戏开始了，我有幸被选为“盲人”。当我被蒙上双眼的那一刻，眼前瞬间陷入了一片黑暗，心中不由得有些紧张和忐忑。我摸索着来到“模特”身边，先轻轻地触摸到他的头部，感觉他微微仰着头，于是我小心翼翼地将黏土捏成一个略微上仰的头部形状。接着，我的双手顺着他的肩膀向下滑，感觉到他的肩膀宽阔且微微向后张，我便努力地将黏土在塑像的肩部做出相应的形状，力求还原。
在触摸到他的手臂时，我发现他的手臂是弯曲且微微抬起的，手指好像还指着某个方向。我仔细地用黏土塑造出手臂的.轮廓和弯曲度，可手指的姿态总是难以拿捏得恰到好处。这时，我心里越发着急，额头上也冒出了汗珠，担心自己不能很好地完成任务。
终于，在我一番努力下，塑像大致完成了。当我摘下眼罩看到自己的作品时，不禁有些忍俊不禁。塑像虽然大致有了人形，但是与“模特”相比还是有很多滑稽的差异，比如头部的角度有些夸张，手臂的粗细也不均匀。
通过这个盲人塑像的游戏，我深刻地体会到了盲人生活的不易。他们失去了视觉这一重要的感知途径，仅仅依靠触摸来认识世界、完成任务是多么的困难。同时，也让我明白了在生活中要更加关爱和帮助盲人，给予他们更多的理解和支持。
盲人塑像作文 11
在一次特别的活动中，我体验了盲人塑像这一独特而又充满挑战的项目，它让我深刻地感受到了盲人世界的不易与艰辛，也让我收获了许多意想不到的感悟。
活动开始了，我被蒙上双眼，瞬间，眼前一片漆黑，仿佛置身于无尽的黑暗深渊。我心中一阵慌乱，但还是努力让自己镇定下来，尝试着用双手去感知周围的一切。我摸到了一块柔软的黏土，知道这就是我塑造塑像的材料。
我先小心翼翼地将黏土搓成一个圆球，当作塑像的头部。可是，由于看不到，我很难确定圆球是否圆润均匀，只能凭借着手感不断地调整。接着，我打算塑造身体部分，我努力回忆着人体的比例和形状，将黏土一点一点地堆砌起来。然而，过程并不顺利，黏土总是不听使唤，不是这里多了一块，就是那里凹了下去。
在塑造五官的时候，更是困难重重。我用手指轻轻地在头部按压，试图勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴的轮廓。可是，眼睛的位置总是找不准，不是太高就是太低，鼻子也捏得歪歪扭扭。我开始变得焦急起来，额头上冒出了细密的汗珠。
就在我几乎想要放弃的时候，我想到了那些真正的盲人艺术家，他们在黑暗中创造出了那么多令人惊叹的作品，他们所面临的困难远远超过我现在所经历的。于是，我深吸一口气，重新静下心来，继续摸索着、塑造着。
终于，在经过漫长而艰难的努力后，我的盲人塑像完成了。当我摘下眼罩，看到自己手中那歪歪扭扭、并不完美的塑像时，心中五味杂陈。它虽然不精美，但却凝聚着我在黑暗中的坚持与努力。
通过这次盲人塑像的'体验，我对盲人有了更深的理解和敬意。他们在没有光明的世界里，依然能够凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，努力去创造、去感受。而我们，拥有着健全的身体和明亮的眼睛，更应该珍惜眼前的一切，用心去生活，用爱去感受这个美好的世界。
盲人塑像作文 12
在我们的生活中，有许多充满挑战与乐趣的活动，盲人塑像便是其中之一。
那天，老师带领我们玩盲人塑像的游戏。老师先挑选了一位同学扮演“盲人雕塑家”，一位同学当“模特”，还有一位同学做“塑像泥”。游戏开始了，“模特”摆出了一个单脚站立、双手向上伸展的优美姿势，宛如一只即将展翅高飞的天鹅。“盲人雕塑家”被蒙上双眼后，摸索着来到“塑像泥”身边，开始了他的“创作”。他先轻轻地抬起“塑像泥”的一只脚，试图让其与“模特”的姿势相同，可由于看不见，动作显得有些笨拙。接着，他又缓缓地抬起“塑像泥”的双手，小心翼翼地摆弄着，那专注的神情仿佛真的在雕琢一件珍贵的艺术品。
台下的`同学们都屏住呼吸，目不转睛地看着这一幕，时而因为“雕塑家”的搞笑动作而忍俊不禁，时而又为他能否成功而揪心。在大家的期待中，“雕塑家”终于完成了他的作品。当“塑像泥”展示出最终的姿势时，大家哄堂大笑。原来，“塑像泥”的姿势与“模特”相差甚远，单脚站立摇摇晃晃，双手也高低不平。但“雕塑家”并没有气馁，他认真地反思自己在过程中的失误，他说如果能多感受几次模特的姿势，在塑造时更加细致地调整，或许就能更接近了。
这个盲人塑像的游戏，不仅给我们带来了欢乐，更让我们深刻地体会到了盲人生活的不易。他们在黑暗的世界里摸索前行，做每一件事都要付出比常人更多的努力。同时，也让我们明白了团队合作中沟通与精准执行的重要性，哪怕只是一个小小的偏差，都可能导致最终结果的巨大差异。
盲人塑像作文 13
在我们的生活中，有许多身残志坚的人，他们用独特的方式展现着生命的精彩。今天，我要讲述的就是一场令人难忘的盲人塑像活动。
活动现场，几位盲人朋友站在舞台中央，他们的脸上带着自信与专注。在他们面前，摆放着一些简单的工具和材料，这些就是他们用来创作塑像的“武器”。
其中一位盲人朋友首先伸出双手，轻轻触摸着面前的一块黏土。他的手指在黏土上缓缓移动，仿佛在与黏土进行一场无声的对话。他时而微微皱眉，时而轻轻点头，似乎在脑海中勾勒着塑像的模样。不一会儿，他开始熟练地捏起黏土来，手指灵活地转动、按压，将黏土逐渐塑造成形。
另一位盲人则专注于塑像的细节部分。他用指尖仔细地感受着塑像的轮廓，发现哪里不平整或是不够精致，就立刻进行调整。他的动作十分细致，哪怕是一个小小的凸起或凹陷都不放过。
台下的'观众们都安静地看着，被盲人朋友们的专注和认真所打动。大家都屏住呼吸，生怕发出一点声音打扰到他们。
随着时间的推移，塑像渐渐有了模样。有的盲人塑造出了一只栩栩如生的小动物，那灵动的姿态仿佛下一秒就要跃然而出；有的则创作出了一个人物形象，面部表情生动，仿佛在诉说着一个故事。
当最后一刻来临，盲人朋友们完成了他们的作品。尽管他们看不到自己的成果，但从他们脸上洋溢的笑容可以看出，他们在创作过程中感受到了快乐和满足。这场盲人塑像活动，不仅让我们看到了盲人朋友们的才华和毅力，也让我们深刻地体会到，只要心中有梦想，无论身处何种困境，都能创造出属于自己的精彩。
盲人塑像作文 14
在一次别开生面的活动中，我体验了盲人塑像这一独特而又充满挑战的游戏。
游戏开始前，老师将我们分成了若干小组，每组三人，分别扮演盲人雕塑家、模特和泥人。很不幸，我被选中扮演盲人雕塑家，这意味着我要在失去视觉的情况下，仅凭触觉来塑造一个“泥人”。
当我被蒙上双眼的那一刻，眼前顿时陷入了无尽的黑暗，一种莫名的不安涌上心头。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，然后摸索着走向我的“模特”。我的双手小心翼翼地触碰着他的身体，从头部开始，慢慢感受着他的轮廓、五官的位置和形状。我用手指轻轻滑过他的额头、鼻梁、脸颊，试图将这些触感深深地印在脑海里。
在塑造的过程中，困难接踵而至。由于看不到，我很难准确地把握各个部位的比例和位置关系。我手中的“泥团”（其实是一些软质材料）常常不能按照我的意愿塑形，不是这边多了一块，就是那边少了一点。而且，我还需要不断地与“模特”和“泥人”沟通，询问他们的感受，以便及时调整。
经过漫长而艰难的努力，我的“作品”终于完成了。当我摘下眼罩的那一刻，心中既紧张又期待。然而，看到眼前的`“泥人”时，我不禁哑然失笑。原本帅气的“模特”在我的塑造下变得面目全非，身体比例失调，五官也歪歪扭扭。与其他小组精美的“塑像”相比，我的简直就是一个“四不像”。
尽管这次盲人塑像的结果并不理想，但这次经历却让我深刻地体会到了盲人的不易。他们在日常生活中面临着如此巨大的困难，却依然坚强地生活着。同时，也让我明白了在团队合作中，沟通和理解是多么的重要。这次独特的体验，将永远留在我的记忆深处，时刻提醒我珍惜自己所拥有的一切，并学会关爱他人。
盲人塑像作文 15
在一次特别的活动中，我体验了一回“盲人塑像”，那可真是一场奇妙又充满挑战的经历。
活动开始了，我被蒙上双眼，瞬间，眼前只剩一片黑暗，心中不禁有些慌乱。我摸索着向前，先碰到了一个圆圆的物体，凭着手感判断，这应该是塑像的头部，于是我小心翼翼地将手中的黏土捏成一个圆球放在支架上。接着，我又摸到了一根长长的、直直的东西，心想这大概是身体部分，便努力将黏土搓成柱状安在头部下方。
在塑造四肢的时候，困难接踵而至。我完全凭借记忆中人体的模样和双手的感知来操作，可总是难以把握好比例和形状。手中的黏土似乎也变得调皮起来，不听使唤。我一会儿觉得这只手臂太粗，一会儿又觉得那条腿太短，反复修改，急得我额头冒出了汗珠。
而我的`搭档也在黑暗中努力地为我描述着他心中的塑像模样，试图给我指引。但由于彼此都看不见，沟通起来并不顺畅，常常会出现误解。他说“左边高一点”，我却可能因为方向感的偏差而弄巧成拙。
当终于可以摘下眼罩时，我怀着忐忑的心情看向自己的作品。只见那塑像歪歪扭扭，四肢长短不一，和心中想象的样子相差甚远。再看看其他小组的作品，有的更是奇形怪状，惹得大家哄堂大笑。
通过这次盲人塑像活动，我深切地体会到了盲人生活的不易。他们在黑暗的世界里摸索前行，做每一件事都要付出巨大的努力。而我们，拥有明亮的双眼，却常常忽略了身边的美好。这次活动也让我明白，团队合作中沟通和理解是多么的重要，只有相互信任、配合默契，才能把事情做好。
盲人塑像作文 16
在一次别开生面的活动课上，老师组织我们玩了一个有趣又充满挑战的游戏——盲人塑像。
游戏规则是这样的：先挑选一位同学当“模特儿”，站在教室前方摆出一个独特的姿势；再选出一位“盲人”雕塑家，只能通过触摸来感知模特的姿势，然后用另一位同学当作“塑像泥”，将模特的姿势在“塑像泥”同学身上重现；最后，由其他同学来评判塑像是否成功。
游戏开始了，小张自告奋勇地成为“模特儿”，他摆出了一个手持书本、单脚站立、身体微微前倾仿佛在聚精会神阅读的姿势，那模样十分生动。小李则被蒙上眼睛，成为了“盲人”雕塑家。他小心翼翼地摸索着走向小张，先轻轻触碰小张的头部，感受其倾斜的角度，接着依次触摸肩膀、手臂、腰肢和腿部，每一个动作都极为谨慎，生怕遗漏了什么重要的细节。在充分感知后，他缓缓走向被当作“塑像泥”的小王。
小李先抬起小王的一只手，调整好角度，让其拿着一本道具书，又轻轻抬起小王的一条腿，努力使其保持平衡，同时还不忘用手去感受小王身体各部位的位置是否与模特一致，并不时地微微调整。他的表情专注而凝重，仿佛真的'是一位技艺精湛的雕塑家在精心雕琢一件伟大的艺术品。
终于，塑像完成了。同学们都迫不及待地开始评判。有的同学仔细观察后，发现“塑像”的手臂弯曲程度与“模特儿”略有不同；有的同学则指出“塑像”的身体前倾角度不够。但大家也都认可“盲人”雕塑家在黑暗中仅凭触觉就能做到如此程度，已经相当不容易了。
这个盲人塑像的游戏，不仅让我们体会到了盲人生活的不易，更让我们明白了在团队合作中，相互信任、细致沟通与精准执行是多么的重要。它就像一面镜子，反射出我们在协作过程中的优点与不足，也为我们今后更好地合作提供了宝贵的经验与启示。
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