《图形宝宝》反思

2023-09-11 好文

《图形宝宝》反思1

  教学目标

  1、充分让幼儿亲近图形,感受图形的特征,增强幼儿对图形的好奇心。

  2、能够根据老师的指导,区分图形并送图形宝宝回家。

  3、在活动中,培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合作的能力。

  4、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  教学策略选择与设计

  在本活动中,我本着一切为了孩子,为了孩子的一切,这一基本理念,采取了动手操作、合作交流等策略有效发展了幼儿的思维、合作、探索等能力。在活动中学习,在活动中成长。为幼儿创造机会,如:看一看、做一做、说一说等活动,使幼儿不断参与活动,在生动的情境中学习发展。

  教学资源与工具设计幼儿学习资源:

  自制图形拼图卡;小蘑菇房子;音乐。

  教师材料:多媒体。

  教学过程

  一、出示"奇妙的口袋"引发幼儿兴趣

  1、师:今天老师带来了一个奇妙的袋子,你们想知道里面藏着什么秘密吗?

  2、教师边念儿歌边出示图形娃娃,让幼儿说其名称及特征。

  二、自由探索、操作、教师指导

  1、个别尝试师:谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友(教师适时引导启发,激发幼儿动脑思考)师:你的方法真不错!帮图形娃娃找朋友的方玩多不多?

  2、幼儿自由探索实践师:还可以怎样找呢?大家都来玩一玩,看看谁的方法多!(教师观察,幼儿遇阻或出现问题是参与或提示,鼓励幼儿探索多种方法,利用幼儿的方法进行互相启发,激发幼儿多思考多创造,并留意合作的幼儿。)

  3、交流演示师:你找了几种方法?谁来演示你的方法?(教师请想法多样,方法奇特的幼儿做教多的讲解和演示,激发幼儿大胆创造想法。)

  叁、合作探索游戏

  1、以谈话引入,激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友,我们也来玩一玩找朋友的游戏吧!(激发幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样玩呢?

  2、幼儿合作探索玩法师:幼儿每人挂一块图形胸卡,四处散开,音乐开始,幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。(教师观察幼儿,适当帮助没有伙伴的幼儿,给游戏受阻的幼儿以帮助和启发)

  3、交流游戏情况师:谁来讲一讲,你是怎么找到你的好朋友的?(教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往,大胆体验。

  拓展延伸师:

  小朋友能用颜色、大小、形状来区分图形宝宝,真实太棒了!那么,生活中还有许多的图形宝宝请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续探索和研究的欲望)设计意图:

  幼儿通过认识和区分,感受到图形在生活中的重要性,我也及时教育幼儿,在生活中多多观察。这样,活动由课内延伸到课外,进而延伸到他们的日常生活中

  教学评价设计

  活动中我为幼儿创造了各种机会,使儿童不断体验成功。成功经验的积累,使幼儿感到自己是有能力的,从而增强其自信心,也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。

  反思:

  1、不死学,不硬背,实践才是硬道理,结合实际,学以致用,让幼儿的`兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,游戏中学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。

  2、整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

  3、整个教室的情景布置非常丰富,最大可能的利用了空间,让幼儿在其中穿梭、流连,新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿参与活动的积极性,又对后面的活动环节充满期待。

  4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。

  当然,活动中也存在着不足之处:

  1、由于公开课的时间限制要求,最后幼儿在游戏找朋友中有个别幼儿未完成游戏。

  2、通过这次活动,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智的不足,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极进取,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的灵活性。

  所以整个活动中,我始终遵循"以人为本"的教育理念,注重了学科间的整合,充分利用网络资源,通过情境激趣,动手实践,探究创新来培养使幼儿终身受益的学习品质,在活动过程中我始终以平等民主的姿态与儿童目光对接,尽可能对其开展绿色教育,努力使幼儿身心健康茁壮成长。

《图形宝宝》反思2

  图形,是一门艺术,它充满创意思维,能建构幼儿的造型能力,而生活中就充满的图形,幼儿对图形的求知欲很高。当《图形宝宝》这一主题一开展,就受到幼儿极大的欢迎,幼儿在各种各样的图形及图形组合中,感受到图形的丰富多彩,变化无穷。幼儿可以在组合图形,变化图形的过程中,感受操作,创作的乐趣。教师通过彩色油泥,几何图形模具供幼儿泥塑各种几何图形。教师还提供大小不同的图形启发幼儿联想,并添画,使幼儿更好的了解图形宝宝。而在《图形食品品尝会》中,幼儿通过各种几何图形的食品品尝的`同时,又进一步认识了图形,能辨别各种图形的外形特征,正确说出其名称并予以分类,让幼儿在品尝中学到知识,而又不觉得枯燥乏味。

  在活动课时,我预先在活动室的地板上贴着各种各样的图形,当幼儿看到图形时,纷纷抢着说有圆形,长方形,三角形,梯形等等。并且我还创新游戏《小白兔与大灰狼》,让幼儿扮演小白兔,教师扮演大灰狼,小白兔必须站到指定的图形中去,才不会被大灰狼吃掉。活动进行的很热闹,幼儿在玩的过程中,再次加深了对图形的认识。

  《图形宝宝》这一主题活动开展的是比较成功的,幼儿不仅认识图形宝宝,并爱上了它们。并且幼儿对生活中的图形也充满好奇和兴趣,能准确说出各种图形的名称,真正做到让幼儿在探索中学习。

《图形宝宝》反思3

  设计思路:

  小班的孩子以有了粗浅的几何概念,因此,我设计了“和图形宝宝做游戏”的活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手,初步感知不同图形的不同特征。

  活动要求:

  1、 通过活动让幼儿更好的掌握图形

  2、 培养幼儿观察的能力

  活动重点:

  激发幼儿对图形的兴趣。

  活动材料:

  1、 三角形、圆形、正方形图形(各一个)

  2、 三角形、圆形、正方形图形“饼干”(各几个)

  3、 没有轮子的汽车一辆

  4、 三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。

  活动过程:

  一、图形,给图形宝宝喂饼干

  1、 图形宝宝肚子饿了,我们给它喂“饼干”吃。

  (1) 观察“饼干”的形状,有三角形、正方形、圆形

  (2) 幼儿手持图形,找出与自己图形相应的“饼干”

  (3) 检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

  二、图形宝宝做轮子

  1、出示“小轿车”,“小轿车”开不动怎么了?

  2、图形宝宝们都要做汽车的轮子,我们到该请谁呢?

  三、串项链图形

  1、 图形宝宝变魔术,变成一根项链,找一找项链上哪一个是圆形,哪一个是正方形,哪一个是三角形?

  2、 幼儿串项链

  3、 幼儿相互说一说,比一比,我的项链上有哪些图形宝宝?

  教案反思:

  科学活动必须是孩子通过科学知识的摄取,将所学的知识与操作结合起来,通过自己的再次操作得出的结论,因此,我觉得引导发现法是幼儿科学教学的基本方法之一,目标在于养成幼儿积极探索、积极思考的习惯,并使之学得主动、积极。在教学过程中,使幼儿认识活动的过程中伴有猜想、思考、期待,促使他们去寻找理由、证据。在积极的探索和发现中获得知识和相应能力的提高。

  寓教于乐,以游戏化的形式开展教学活动一直都是幼儿园所倡导的。针对小班孩子的年龄特点,我采用了三个游戏,和小朋友们共同复习对四种图形的认识。孩子们的兴趣都较高,大多数孩子都能说出四种图形的名称和基本特征,也能按照老师的提示进行拼拼乐的游戏。因此,教学目标能顺利达到.现将自己在本次科学活动《我和图形宝宝做游戏》每个环节作一反思。

  活动开始时,以游戏《摸一摸,图形宝宝的'奇妙箱》引出了本次的活动,幼儿逐一摸出箱中的各种几何图形,这个环节是让幼儿在充满好奇与猜想中进行的,感知箱子中的各种图形,并找出教室中相应形状的事物。接下来是师幼一起总结四种图形的名称和基本特征。在游戏《捉迷藏》的环节中,当幼儿有所发现时,引导幼儿把自己发现的图形说出来,并将其数出来。因为孩子在发现的过程中,他会对所学的知识得到进一步的系统化、结构化,同时还得到了相应的巩固,在说的过程中还可以让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感。在拼拼乐的环节中,通过每个小朋友的实际操作,激发了幼儿探索的欲望,发挥想像用自己喜欢的几何图形拼在一起,创造出不同的事物。幼儿来到操作区后,可以按照老师的提出要求进行操作了,近十分钟后,大部分幼儿能拼出不同于老师的物体(如:有房子,大树,雪人,风车,汽车等等)。

  幼儿的自主学习是以有充分的自由空间作保证的,我们也知道在科学探索活动中应该给幼儿一个自由的探索活动空间,但在实践教学中,我们还存在着一定的差距。因此,在以后的科学活动中,我们老师应尽量让幼儿走在前面,只有这样才能使幼儿在活动中有了相当多的空间,得以进行自主的学习。

《图形宝宝》反思4

  活动目标:

  学习用单线表现图形宝宝四肢的变化,会仔细有目的地观察。

  活动准备:

  幼儿已认识常见的几何图形、音乐磁带(自选)、幼儿用书

  活动过程:

  一、导入活动:听音乐自由跳舞,师说:“你听着音乐会跳舞吗?”“看看你和你的同伴跳舞时,手臂和腿是怎样发生变化的?”

  二、基本部分:仔细观察四肢舞动时的变化。

  1、幼儿自由表达自己的`见解。

  2、教师在黑板上演示幼儿的四肢(主要是关节部分)变化的方法。

  3、请个别有人在黑板上尝试表达。

  幼儿作画练习,教师巡回指导。

  活动结束:

  教师鼓励幼儿可以边跳边画,交流展示自己的作品,一起听音乐,吃糕点。

《图形宝宝》反思5

  日子悄悄在我们的手指缝中流逝着,转眼开学也有3个多月了,还记得她们刚入园时的哭闹声,现在已经能每天开开心心的入园,并能将自己的悄悄话告诉你,而我和孩子之间的感情也渐渐加深,孩子们自然而然成为我生命的全部,他们的一个眼神,一个表情,在我眼中都是一幅美丽的图画,因为他们是世界上最聪明,最可爱的小天使。在活动中,我发现孩子对图形特别感兴趣,所以我们制定了《图形宝宝》这一主题活动。

  围绕这一主题,我们开展了数学《图形宝宝来做客》,语言《圆圆圆》,《方脸盘和圆脸蛋》,综合《图形大集合》,美术《小鱼吐泡泡》,音乐《拉个圆圈走走》等一系列活动,使幼儿认识了图形,能够迁移生活经验说出与圆形相似的物体,感知圆形物体在生活中的广泛应用,及周围环境中物体的多种形状,并能用短句描述事物的特征和自己的发现,且能大胆尝试和体验图形的组合变化。在探索,发现中体会乐趣,幼儿能运用自己的感官去熟悉,分辨几种常见的图形,在日常生活中,让幼儿自己去看,自己去发现,自己去变化它们,可以引发幼儿初步的`探索兴趣,感知周围生活的情趣,美丽。幼儿可以再组合图形,变化图形的过程中,从小感受操作,创造成功的乐趣。此外我还布置了“图形宝宝”专栏,将幼儿收集,制作的相关物品放置在专栏中,供幼儿相互交流,欣赏。

  在区域游戏活动中,孩子们可以选择自己喜欢的区域。我为幼儿提供了多种区域,如生活区:为幼儿准备了多种形状的饼干,引导幼儿根据形状配对做夹心饼干。美工区:1,提供彩色的油泥,几何图形模具供幼儿泥塑几何图形。2,提供各种颜色,形状的蜡光纸供幼儿组合拼贴画。3,提供大小不同的圆形启发幼儿添画。益智区:1,图形卡片接龙,提供图形卡片玩接龙游戏。2,神秘盒,让幼儿从盒子里摸摸,说说积木的形状。建构区:尝试根据积木的形状进行对称建构。阅读区:提供指偶,故事背景图引导幼儿讲述故事。在这些区域中,我发现孩子们比较喜欢美工区,他们在动手操作时,能将自己做好的作品与他人互相欣赏,嘴里还会念叨:“这是我做的正方形,看,漂亮吧 ”!孩子间的互相交流,让我惊奇的发现,这样的区域活动不仅培养了孩子的动手操作能力,语言表达能力,还培养了孩子的社会性交往以及审美能力。

  在以后的教育教学中,我会多观察孩子,及时关注他们的发展需要,为他们提供各种各样的操作材料,以便及时挖掘孩子的闪光点,让他们在同一片蔚蓝的天空下茁壮成长,我将会用我的真心,爱心,耐心,细心,去滋润灌溉每位幼儿的心田!

《图形宝宝》反思6

  通过《图形宝宝》这一主题的实施与开展,幼儿认识了圆形,方形,三角形等这些基本图形,并通过多元化的教学,让幼儿直观的认识到这些图形在我们生活中的重要性,并了解到每个图形宝宝都有自己不同的特征,都是不能相互替换的。比如说,生活中汽车的车轮是圆的,它就可以滚动,但如果它换成方形或三角形,它就无法行走。我们所居住的房屋是方的,如果将它换成圆形的,它就无法固定了,会倒塌等。因此,这些图形宝宝在我们生活中被广泛运用,它们都是我们人类的好朋友。

  在《图形宝宝找朋友》这一活动中,我利用事前准备的展示板和各种图形宝宝,吸引幼儿的眼球,让他们在展示板中认识这些图形宝宝的“家园”。以图形宝宝迷失回家的.路为由,激发幼儿的爱心,根据标志送这些迷路的图形宝宝回家,并与自己家园里的好朋友拥抱。在完成这次活动后,幼儿充满的自豪感,并且感受到了帮助人的乐趣。

《图形宝宝》反思7

  星期三的早上我上了语言《图形宝宝》这课。小朋友对这一课很感兴趣,小朋友上的积极性也很高课堂纪律也挺好。这节课的主要目的是让幼儿认识长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形。这节课的效果也挺好。

  那天我做了各种形状的.娃娃《图形娃娃》,我先是把自己变成了图形宝宝,让孩子认识我,说我是谁。有很多幼儿都说是:王老师。 我又说:王老师的脸是这种形状吗?那现在我的脸是什么形状啊?小朋友又说:圆形!我又说:对,我就是圆形娃娃!我又用变魔身的方法,引出其它的图形,小朋友都被我吸引了,看得很认真。小朋友都认识了图形宝宝以后,我又有用了找朋友的游戏,让小朋友找到各种形状的东西,这个游戏是最简单的,也是小朋友最喜欢玩的。小朋友找得很仔细,吊扇上面那块圆形的东西都被他们找到了。

  这节课下来,小朋友玩得也很开心,这就是游戏和道具的作用吧。以后我会尽量把道具做漂亮一点,把游戏融入课堂中。

《图形宝宝》反思8

  幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,幼儿又年龄小,逻辑思维尚在发展,于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

  近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣,有小朋友问我:“老师,我们吃的包子是不是圆的?”“今天我们吃的馒头是方的吗?……”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力,有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节认识图形的活动。

  为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣,同时根据小班的`年龄特点,我特别采用拟人化的手法,把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友,还特别设计了一个故事情境作为导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习,激发幼儿探索的欲望。其次,在组织形式上行,我把幼儿分成若干小组,人手提供一个不同形状的图形胸饰,让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式,对小班的幼儿来说是有一定的难度,这就要求幼儿要有良好的学习常规,特别是要培养幼儿注意倾听的习惯,才能使活动顺利进行。而且在操作环节中,充分调动幼儿感官,训练幼儿的观察力、思维能力,进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时,我通过个别回答、集体回答的形式,为幼儿提供表达的机会,提高幼儿口语表达能力。在活动中,幼儿的情绪很活跃,能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴,使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。整个活动过程以游戏贯穿始终,活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥,孩子的创造性,动手操作能力也得到了锻炼。

  在本次活动中还存在一些不足,如没有创设幼儿合作交流的机会,语言还要精炼等,在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间,注重重点,为幼儿预留充分的自主空间,日常活动中有意规范教师语言,为幼儿传递良好的语感,培养幼儿善于表达的能力。

《图形宝宝》反思9

  数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一,为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义,正确处理生活中有关单、双数的问题,我运用交互式电子白板进行教学,鼓励幼儿积极参与活动,让幼儿通过一系列的教学游戏,从真正意义上理解10以内的单、双数,让他们充分感受成功的快乐,激发对数学学习的兴趣。

  在活动中,我选取了梯式的模板,吸引了幼儿注意力。内置的圆形,通过点击,随机出现数字,师生通过拖拽圆圈,体验单数的的含义,会多出来一个,双数圆形手拉手刚刚好。幼儿在拖拖玩玩中,逐渐理解单数和双数。

  交互式电子白板功能强大且独特,可以根据教学的实际需要灵活操作,既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加,又可以任意拖动、放大、屏蔽,同时具有回放功能,激发幼儿探索的欲望。如在《图形宝宝手拉手》里,利用魔术笔的聚光灯、放大功能,吸引幼儿认真观察,积极参加操作活动。内置了许多模板,教师只需要根据需求,适当进行修改就可以利用起来。其中我选择了分类的模板,幼儿通过数一数,再动手拖一拖,互动性十分强。同时,交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存,可以任意书写、绘画,具有电脑无可比拟的优势。这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。教师可以根据活动需求筛选信息,为幼儿多角度地提供信息支持,从而突破重难点。

  在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中,幼儿在轻松的氛围里,找一找、比一比,一起合作探究,竞争游戏,数学活动更加趣味化,这也是白板双触点优越性的`体现。而在台下的幼儿,通过观看电子白板上的操作,了解到了同伴的学习方法和策略。活动气氛非常活跃,幼儿积极举手,抢着发言,完全一扫往日数学课“老师讲,孩子做”的局面。幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。 当然,交互式电子白板不管其功能多强大,对“教”与“学”的促进作用有多大,它也只是一种辅助工具,需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。我们相信,只要合理地应用电子交互白板,那么,它一定能让我们的教学活动达到事半功倍的效果,也一定能为我们的数学教学活动增力添翼。

《图形宝宝》反思10

  设计意图:

  小班幼儿认识的平面图形,主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称,为了能让幼儿更好的认识这些图形,发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力。在本次活动中,我就让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识,以及让幼儿能初步进行几何图形简单的拼合,来激发幼儿的创造和想象力。

  活动目标:

  1、幼儿复习巩固对正方形、三角形、和圆形的认识。

  2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简单的图案。

  3、培养幼儿的动手能力,体验图形组合变化的乐趣。

  活动准备:

  1、五筐各种图形的操作材料

  2、三张拼合的几何图形创意画

  3、小房子一个(里面有各种各样的图形)

  活动重点:

  幼儿对几何图形的`认识。

  活动难点:

  幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案。

  活动过程:

  一、 以小动物引出主题

  1、小白兔引起幼儿兴趣

  教师:小朋友,昨天小白兔打电话给老师了,它说:“它在森林里盖起了一座新房子,你想不想看看哪?”“你们看,这座新房子漂亮吗?”

  2、教师提问

  教师:你们看,这个新房子上都有哪些图形哪?

  请个别幼儿上来指一指,并告诉我图形的名字。

  (正方形、圆形、三角形)

  二、 复习图形

  1、 教师提问

  教师:这座房子可神奇了,看看她房子里都有谁?

  教师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。

  2、教师介绍游戏的规则

  教师:你想不想和图形宝宝做游戏那?(幼儿回答:想)

  教师叫图形宝宝的名字,幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形,并演唱儿歌。例:圆形,圆形你在哪里?幼儿回答:我在这里,我在这里,你好不好?游戏进行三次,三角形、圆形、正方形。

  (此环节解决重点。)

  三、 几何图形的拼合

  1、教师出示拼合好的图案幼儿观看。

  (小鸡、热带鱼、太阳、小树)

  2、教师提问

  1)小朋友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的?(三角形)。

  2)小朋友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的?

  (三角形、圆形)

  3、教师请幼儿说一说你想拼合什么图形?

  4、教师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。

  5、在此环节解决难点。

  四、 教师巡回指导。

  五、 教师展示幼儿的作品,幼儿分享作品。

  课后反思:

  在紧紧张张的几天筹备中,反复的修改中,这节课上完了,心里轻松了很多,可是也有很多不尽人意的地方,在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整,例如孩子在回答问题时候,我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性,这个我以后要需要注意,还有我没有好好地把握时间,复习的时间有点长,虽然这么多的不好的地方,但是我觉得我对孩子的掌握还有上课的语气,以及对孩子的吸引力还是挺好的,孩子们对于知识的掌握还是很好的,以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊奇了一次,让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀,就要改掉我自己需要注意的地方,让自己的授课技巧更完美。

《图形宝宝》反思11

  活动设计背景

  小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣,幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例,是达不到教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境,让幼儿在亲自体验中认知、掌握。

  活动目标

  1、通过活动的学习,让幼儿掌握三角形、正方形、圆形的特征。

  2、 体验团队合作的乐趣,激发幼儿帮助别人的意识。

  3、 能够根据掌握的知识,联系到实际生活中。

  教学重点、难点

  重点:初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

  难点:在生活中找到符合图形特征的事物。

  活动准备

  1、 电话、魔术箱、魔法棒各一个。

  2、 三角形、圆形、正方形各一个。

  3、由三角形、正方形、圆形组成的房子、小路道具。

  4、幼儿人手一份三角形、正方形、圆形。

  活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

  一、 活动导入:教师讲述故事:小白兔打电话说,森林里刮起了大风,把它的房子吹倒了,请小朋友们帮助它盖一个新房子。

  激发幼儿参与活动的兴趣,与老师一起说歌谣:小白兔盖新房,小猫小狗来帮忙,锯的锯,钉的钉,新房盖得真漂亮。

  二、 教师出示道具房子,让幼儿观察小白兔的房子,房顶是什么样子的?

  门、窗户又是什么样子的?鼓励幼儿自己观察、总结。教师总结:

  三角形、正方形、圆形的特点。并让幼儿触摸、观察。

  并让幼儿讨论、发言身边的东西那些是这些图形组成的。

  三、 教师出示魔法箱,与幼儿一起变魔术,将变出来的图形宝宝一起来

  认识一下。待幼儿熟悉后,教师可让幼儿来扮演魔术师,激发幼儿参与的热情。

  四、 游戏:铺路

  小白兔的新房盖好了,请小朋友去他家做客,但是通往小兔家的路全是泥坑,请小朋友帮他铺路吧!教师出示道具小路,让幼儿观察都是什么图形出现了空白,请小朋友选择相对应的图形填充上。

  教师给每位幼儿发一套小路和图形宝宝,让幼儿自己动手参与。

  五、 教师小结:请小朋友在幼儿园里和家里找一找什么东西都是圆形、正方形、三角形的。

  教学反思

  幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

  近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣,每天吃早点时,都有小朋友问我:“老师,我们吃的包子是不是圆的?”“今天我们吃的馒头是方的吗?......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力,有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点,我设计了这节认识图形的活动。

  为了更好地吸引幼儿的注意力,提高孩子对活动的兴趣,同时根据小班的年龄特点,我特别采用拟人化的手法,把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客,还特别设计了一个故事情境作为导入,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习,激发幼儿探索的欲望。其次,在组织形式上行,我把幼儿分成若干小组,人手提供一套不同颜色、不同形状的图形,让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式,对小班的幼儿来说是有一定的难度,这就要求幼儿要有良好的学习常规,特别是要培养幼儿注意倾听的习惯,才能使活动顺利进行。

  而且在“找生活中的图形”的环节中,充分调动幼儿感官,训练幼儿的观察力、思维能力,进一步巩固幼儿对几何图形的.认识。同时,我通过个别回答、集体回答的形式,为幼儿提供表达的机会,提高幼儿口语表达能力。在活动中,幼儿的情绪很活跃,能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴,使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后,设计了“拼图形”环节,整个活动过程幼儿始终乐此不疲,活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥,孩子的创造性,动手操作能力也得到了锻炼。

  在本次活动中还存在一些不足,如幼儿操作时间不足,没有创设幼儿合作交流的机会,语言还要精炼等,在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间,注重重点,为幼儿预留充分的自主空间,日常活动中有意规范教师语言,为幼儿传递良好的语感,培养幼儿善于表达的能力

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