记得上小学的时候，老师领着我们按大小个排队。进屋后还是按身高就坐。我和一位朝鲜族女孩同座五年。那才是真正的同桌。也没见过老师给哪位学生调过座位。当老师后，我才领教过排座的烦恼。在烦恼中，我发挥想象，尽量排出科学、民主、合理、人性的座位。以下是我在多年的教学中排过的“座法”我把它们的利弊展现给大家。与各位班主任同仁探讨。如果对谁有启发，那将是我的快慰。
一：按身高的大小排座
我在接起始班级的时候，由于不了解学生。就按个头排座。个别近视的学生和打过招呼的学生尽量调在前面。根据学生的人数决定单双座。初一年级采用男女纵向单排。
优点是：省事。学生没有太大的异议。学生的视线不受阻碍。
缺点是：很多家长通过各种关系要求孩子到前面坐。老师很为难。尤其是往后面调学生。有些学生给老师面子，但他们的神情让我难受。他们嘴上不说。心里也会说。老师的公正在他们心里倾斜。他们瞧不起老师。碰到倔强的学生就是不动，老师就很难了。处理不好，学生和家长都不服气。
二：按期中、期末的考试成绩排座
这个方法也很简单。成绩出来了，你坐哪儿，你自己就清楚了。
优点是：没有人情座。谁也不来找。学生靠本事竞争。能促进学生学习。
缺点是：学习差的聚集在后面，课堂纪律差。有些人就放弃了。我在按成绩排座的时候，把第一排空出来。给那些考在三排以后的学生。他们事先提出申请。每人只有一次机会，对那些学习较差，但不想放弃的学生是一个激励的机会。有些同学就抓住这个机会赶上来了。这算是补救方法。
三：男女围式坐法
下围棋的都知道。当你用四枚棋子吃对方的时候，你必须用你的四个棋子把对方围住。具体说就是每个男、女的四面都是异性。这个方法适合初二的年级。
优点：考虑到初二的学生的青春期的心理需要。他们在这个年龄段，对异性有好奇心。让他们接触。能减轻他们的躁动的心理。男女搭配，学习不累。
缺点：容易给学生造成恋爱的机会。有时适当的调整。
四：互助共进式
考试后，班级的前十名，和班级的后十名自愿结成互助对子。根据两个人的成绩的名次决定座次。
优点：学生之间互相帮助，共同进步。每学期进行总结，对帮扶有成绩的学生进行表扬。增进了学生之间的友谊。
缺点：增加了学习成绩优异者的负担。
五：志愿组合式
按每个学生的意愿自由组合，然后按成绩排座。
优点：尊重学生的人性，和自己喜欢的人在一起。心情舒畅。
缺点：有些喜欢说话的同学聚集在一起，影响课堂纪律。补充条款是：如果影响了纪律，自动拆开，自己找伙。这是很难的，你必须拆开一组，才能重新组合。就好比是一对离婚的夫妻，去拆散另一对恩爱夫妻。鉴于此，学生还是珍惜自己找的伴。
六：扇形式组座法
以讲台为中心，画半圆，按照座位的间距画出纬线，再从圆心引出若干经线。座位就定在焦点上。每个学生的视线都集中在老师的讲台上。彼此不挡视线。学生不用侧身看老师。
优点：视线最佳。关爱学生的眼睛，可以尽量避免近视。
缺点：不美观，有些科任老师感到不舒服。
七：全动式
每个学生在每周一向右再向后动退一位。这样的话。每个人在一个位置坐一周，如果是四十名学生，用一年的时间坐遍所有的地方。
优点：公平，可以调节视力。
缺点：科任老师不容易识记学生。有时学生随便串座，不容易察觉。
以上是我的一些做法。不同的年级采用不同的排法。一个目的，就是为了学生。以学生为本。爱护每一个学生，是班主任的天职。
只是一点实际经验，没有什么理论。同行不要见笑。
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