一天上午，学生在分发着单元练习卷。
“老师，我没有试卷。”一位同学在东张西望。“奇怪，明明是四十五份的，怎么会少了一份呢？”我即刻大声说：“谁多拿了试卷？”可无人应答。我只好让班长去学校文印店复印一份回来。
下课后，我询问几位班干部，可他们都说不知道。这时，一位女同学靠近我的耳边，悄悄地说：“老师，昨天晚上放学时，我听见李明和张成在走廊嘀咕，说这次测试成绩一定会很好的。当时很纳闷，猜想他们是不是提前知道了试卷的内容。”说完，还叫我要保密。这是一条重要线索，我即刻把他们俩找来询问，可没有结果。
这件事就这样算了吗？我回到班级，让同学们无记名地写下是谁拿了试卷。收上来一看，有十几位同学一致肯定是李明拿的，其中有两位同学还细说了拿试卷的过程，是放学后趁办公室没有老师时，由张成望风，李明翻窗进办公室拿走的。
火气立即涌上我心头。是把他们找来严厉批评？还是告之家长整治？我在心里不断重复着：“冷静、冷静。”是啊，批评学生要讲究时宜，讲究方法。如果我冲动处之，就会适得其反，达不到教育的真正目的。
中午放学，我悄悄地把张成叫到走廊，拉着他的手说：“你在老师、同学们眼里一直是个诚实、正直的孩子，平时的班务你都很关心，我们良好班集体的创建有你很大的功劳。不知你对今天发生的事怎么看？”他低沉着头，脚尖在地板上摩挲着。我趁势又说：“诚实是一个人的美德。正因为你平时表现都很好，老师是多么喜欢你，同学们也都把你当朋友。”“老师，您别说了，我错了！”张成红着脸道出了事情的经过。
下午，我早早地来到班级把李明叫到操场上。见他若无所事的样子，我笑了，笑得他莫名其妙。“老师，您笑什么？”我扶着他的肩头：“我笑你衣服上有一粒米饭，一定是中午吃饭太匆忙了吧？”他连忙低头不好意思地弹去米粒，也跟着我大笑着。我见温情得差不多了，直言说：“你把试卷藏哪里了？”“我……我……”他支吾着。“你知道吗，老师把试卷弄丢了说明工作出现了失误，多着急呀！我怎么向同学们交待呢？”他哭着摇着我的胳膊说：“老师，对不起，您骂我吧！”我抚摸着他的头说：“人不可能不犯错误，但最可怕的是知道犯错后还不改正。我相信你能够知错就改的，因为你一直是个心地善良的孩子，是个有独到见解的孩子。”李明哽咽着向我说出了拿试卷的原因，他的爸爸在外地打工，妈妈卧病在床，他这次是为了考取好成绩，让爸爸能够安心工作，让妈妈少为他操心，身体早点康复。他的言辞之中流露着对家人的真情和犯错误的后悔。
上课时，我把试卷拿得高高的，深情地对同学们说：“由于我工作失误而丢失的试卷回来了，透过这份试卷，我看到了同学们的诚恳、善良与真爱。”言罢，教室里响起了热烈的掌声。孩子们的脸上写满了纯真。
学生犯错误存在多种原因，作为班主任不要武断处理，而要批评有度，能够注意摸准脉象，选择时宜，讲究谈话技巧，与学生真心地交流，一定会收获浓浓的师生情意。
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