潜力是什么意思

2022-12-22 好文

　　潜在能力指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可时，可以通过一定的经验发展成为现实能力。小编精心为你整理了潜力是什么意思，希望对你有所借鉴作用哟。

　　维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

　　在最近发展区内，成人或是同伴的帮助的实际形式是多样的：如用模仿的方法示范、列举实例、启发式提问、由成人进行监督，以及最重要的—作为发展的积极因素的集体活动等。“最近发展区”理论给我们提供了一条理解儿童发展的途径，其蕴涵的重要思想是：儿童的发展主要是通过与成人或更有经验的同伴的社会交往而获得的。维果斯基说：“如果儿童在最近发展区接受新的学习，其发展会更有成果。在这个区内，如能得到成人帮助，儿童比较容易吸收单靠自己无法吸收的东西。”

　　近些年，西方学者的研究证实了这种思想在儿童学习中的价值。儿童的计划水平，问题解决能力和记忆水平均比缺少帮助时有显著提高。

　　儿童身上潜藏着四种潜能：语言和社交的能力；制作的能力；研究和探索的能力；艺术的能力。而这些潜能的挖掘，最主要的是离不开环境。杜威在《杜威教育论著选》中提出：为使幼儿更好地生长，关键是提供适当的环境以及适当的新刺激，从而使儿童的潜能得以发展。环境为幼儿的发展提供了媒介，只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。那么，创设怎样的环境，才能更好地发挥环境的教育功能，激发幼儿潜在的能力，从而提高幼儿的语言表达能力呢？[2]

　　一、教师要善于抓住幼儿的兴趣点

　　根据幼儿的探究欲望，创设一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极的应答，从而促进幼儿语言表达能力的发展。

　　二、提供丰富的可操作的材料，提高幼儿的语言表达能力

　　创设宽松的环境，提供丰富的可操作的材料，为幼儿提供能运用各种感官、多种形式进行活动的环境，促进幼儿制作、研究、探索能力的发展，提高幼儿的语言表达能力。

　　三、创设感受美、欣赏美、表现美、创造美的优良环境，激发幼儿表达的愿望

　　环境的熏陶是进行艺术活动最初的体验，最好的体验就是欣赏。如创设美术欣赏环境。我们说既然是欣赏就要为幼儿提供最好的作品，最能体现艺术魅力的作品，能体现儿童化的作品。色彩的对比，线条的流畅，布局的艺术等都应是最好的。因此，幼儿园环境创设、布置要求精品，要求体现文化、艺术氛围。幼儿只有在有了艺术的`体验之后，才会运用艺术的手法去表现、创造艺术之美，幼儿的感受、欣赏美的能力及艺术活动能力也就得到提高，同时也激发了幼儿表达的强烈愿望。

　　四、创设能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境

　　为幼儿提供人际间相互交往的共同生活的机会和条件，促进幼儿语言能力的发展。

　　拓展：激发孩子学习潜力方法

　　所以学习自然就成了一个人一生中必须完成的事情之一。现在一个学生每天都要学习好几门功课，几乎每个老师多少都会布置点作业，这样一来就会把学生的课外时间几乎挤占完了。孩子精神长久处在紧张状态下，一方面也会导致他们对学习越来越不在意，最终导致他们产生厌烦的情绪。从另一个方面将，如果没有必要的课业压力对孩子的发展同样也不会好，孩子会放任自流，得过且过。因此有必要给孩子一定的学习压力，激发孩子不断追求、探索、进取的潜力。

　　压力过重，会导致孩子精神过分紧张，长期处在这样的环境下，孩子会产生厌学的情绪；如果没有一点压力，孩子们就会缺乏探索的精神、得过且过不思进取。那么，我们该如何在这二者之间找到一个平衡点呢？

　　事实上，不同的孩子承受的能力也不一样，父母应该根据孩子的实际情况，制定具体的学习任务和方向。在给孩子增加学习压力的过程中，要善于衡量孩子承受压力的限度。一般来说，承受力较强的孩子乐观豁达，有满足感和幽默感，热情而有广泛的兴趣，行为自然，机智而自信，有冒险精神，能自己面对困难，有勇气承担自己的过失并承担责任，能体贴和帮助他人，能与人很好的合作，在必要的时候懂得向他人求助。

　　承受能力较弱的孩子则表现得过于敏感和害羞，行为孤独，不易结交朋友，不易与人沟通，对人际关系持敌对态度，总是摆出防卫的姿态，任性、固执、急躁、缺乏耐心、易闹情绪、遇事爱抱怨、依赖性强、缺乏独立性等。这是两种不同性格孩子的大体区分，并非一种绝对的分类。而孩子的性格和行为都是后天教育培育的结果，无论孩子多缺乏承受压力和能力，经过教育培养都可能转化。

　　要培养好一个孩子，不能没有压力。缺乏承受生活压力和能力的人，不可能获得长足的进步，更不会有成就。人们常说，需要是发明之母；同样道理，压力可以称之为潜能之母，压力有时会把人的潜能发挥到极致。但是如果压力过重，超过人承受的负荷，无论如何拼搏，却难以实现所制定的目标，这将伤害孩子的心灵和身体，对孩子的成长不利。

　　总结：孩子的精神压力往往是来自己的家庭，而家庭又是孩子消除压力温暖自己最好的地方。有很多迹象可以帮助人们觉察出压力已超过心里负荷能力，达到有害的程度。如，对无论大小的抉择都感到困难，过多的走神或做白日梦；有逃避一切的强烈欲望；脾气经常失控；对人容易产生敌意。如果发现孩子有这类的现象，就应该十分留神，设法帮助孩子消除压力造成的危机。

　　方法一：心情法

　　不知你有没有发现，心情好的时候，我们的工作效率会很高。而心情不好的时候，却很低。所以在生活、工作、学习中，心情的好坏是很关键的。而心情法，就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作，这样学习的效率也得到了提高。心情好，在生活中，不仅是对孩子的学习有帮助，而且，也可以让孩子的人际关系很好。

　　方法二：开窍法

　　我记得，学习法专家钟道隆先生曾经举过一个例子，他说，西藏有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口的水是完全一样的。“窍，孔洞也”，打山洞就是在周围的山上开窍，开了窍以后就可以把潜在的水能转化为“现实能”。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。作为父母的你，应该多注意、关心一下自己的孩子，帮助孩子克服这些“高山”，让孩子早日开窍。

　　方法三：暗示法

　　用积极性的暗示，能够给潜意识输送积极的信息。这种信息反复次数多了，潜意识就会接受，产生积极的心态。拿破仑·希尔说： “一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败者的差别在于成功人士有积极的心态。”这是一句名言，也是一条真理。

　　因为积极的心态，使孩子自信、自爱、坚强、快乐、兴奋，让孩子的能力源源涌出。如果孩子有积极的心态，他就能随意进入生龙活虎的进取状态，乐观应付，充满把握，全身焕发活力，心智敏锐，从而他就会心想事成。

　　建立积极心态的另一重要作用是，孩子一旦建立积极的心态，这个积极心态就进入潜意识的自动导航系统。它会自动控制孩子行动的方向，控制孩子的行动，使他勇往直前，奔向成功。

　　此外，积极的暗示还会产生一种神奇的力量。所以，在生活中，我希望父母能够对孩子有一些积极性的暗示，例如，多对孩子说一些鼓励的话。

　　方法四：砥砺法

　　种子的生命力是巨大的，即使上面盖着一个常人无法搬动的石头，种子也可以将它掀翻。而且石头的重量越大，种子的力量也就越大。因此，开发孩子的潜力，也可以采用砥砺法，即设置合适的困难，人可以通过不断克服困难激发大脑中的神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。

　　方法五：遐想法

　　遐想法是创造性思维的基本方法之一。遐想的本质在于创新。许多看起来十分怪异的想法，常常是新思维的开端，反之，那些似乎头头是道的思想却落了平庸。只有在轻松和无拘无束的遐想中，奇妙的思维才能迸发出创新的火花来。

　　方法六：逆向思维法

　　制约和影响人们思维创新的主要原因是人们传统思维的习惯和模式。在现实生活中，无论人们做什么，总是喜欢按照某种既定的思维习惯进行思维。这样长此以往下去，就很难有什么新思想和新观念产生。逆向思维法是对传统思维习惯的反其道而行之，有利于打破传统思维的惯性，改变人们思维的指向，容易产生新思维和新观念。因些，我们在教育孩子的过程中，可以渗透一下这种思维方法。

　　方法七：计划法

　　古人说：“凡事预则立，不预则废”。学习亦是如此。有了计划，才能使学习有系统、有条理、有步骤，才能胸中有数。毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。因此，作为父母，应该教会自己的孩子有一个学习计划。这个学习计划，应该是有长期的和短期的，长期的，可以是一学期。短期的，可以是一天或者一周。

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