一只小蚱蜢活动实录

2022-05-05 好文

  背景

  午餐时间到了,孩子们有秩序地排起队来。忽然,墙角的一只小蚱蜢吸引了孩子们的视线……

  实录

  “快来看,这里有只虫子。”“在哪里?”“是什么虫子?”……孩子们被他的话吸引了过去。

  大宝宝说:“是螳螂。”

  昊昊说:“是蚱蜢。”

  越越说:“好象是蚂蚱。”

  鸣鸣说:“螳螂有两把刀的,它没有的,不是螳螂。”

  欣语说:“是蚱蜢,你看它长得这么小,螳螂还要大呢。”……孩子们你一言,我一语地说开了。

  从孩子叙述的言语中:“螳螂有两把刀,它没有,它长得这么小……”可以看出孩子已经积累了一定的生活经验、知识经验,他们会将它运用到实际的问题中来,以判断这只昆虫到底是谁。

  丸子拉着我的手,说:“老师,你来看看,这到底是什么呀?”

  “快来说说,我们哪个说得对?”孩子们把我也拉了过去。

  原来是一只小蚱蜢,全身都是绿色的,正在墙角边的柱子上休息呢。

  “是小蚱蜢。”我轻轻地说。正当孩子们看得起劲,忽然成成的一只大脚抬了起来,要往小蚱蜢身上踩去……

  鸣鸣就用力拉住了成成的脚,一只手挡在了小蚱蜢的前面,大声地叫着:“你干吗?不要踩它呀!”

  硕硕用小手指着成成的鼻子:“小蚱蜢是好的呀?不可以踩死它。”

  “你看小蚱蜢多可怜呀,它肯定是找不到妈妈了。”若清说着,眼泪都快掉出来了。其余的孩子也纷纷指责成成,成成尴尬地站在旁边,一时间说不出话来。

  从孩子们指责成成的话语中,可以看出他们已经具备了是非观念,知道什么是该做的,什么是不该做的`,他们对小动物的喜爱之情显露无疑。

  辰辰说:“我们把它捉在小瓶子里养着,放在教室里。”

  “不行,它妈妈会找它的。”若清提出了反对的意见。

  “放在盒子里养着,我们就可以看了。”

  “放到教室里去。”孩子们开始为“小蚱蜢的家”争执起来……

  孩子们的想法都有自己的道理,究竟该怎样做呢?面对这样一个两难的问题,老师可不能自作主张的“一刀切”哦。

  “是呀,小蚱蜢没了妈妈、没了家真可怜,我们来帮帮它好吗?”我向孩子们提出了建议。

  “好!”大家异口同声地回答。

  “那小蚱蜢的家在哪里呢?”

  “在草地上。”

  “在花坛里。”

  “在小菜园里。”孩子们争先恐后地说着。

  “那我们送它回家吧!”

  若清轻轻地把蚱蜢捉起来,小心翼翼地把它放在草地上,小蚱蜢一下子跳开了,孩子们的脸上露出灿烂的笑容。

  老师的建议在与孩子商量的过程中得以认同,争得了大家的同意后,问题如愿地解决。

  感悟

  一只小蚱蜢,引发了幼儿的交流、讨论、争执,让我了解了孩子当前已有的知识经验,感受到了孩子不同的情感态度,体会到了孩子心中的美好愿望。与此同时,也让我在和幼儿商量、讨论的过程中,学会了尊重幼儿、倾听幼儿,理解了即时生成的活动对幼儿的意义。

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