儿子写作业时，看到我走过去。
“妈妈我能问你一个问题吗？”儿子很客气的样子。
“你说吧！”
“妈妈，什么叫理数啊？”什么叫理数，这个名字好怪呀！我怎么没有听说过，问题在脑子里回旋了几圈。上学的时候没听说过这个名词啊！只好对儿子说：“你在仔细念念题，看看是不是丢字了！”儿子看也不看，就嚷了起来：“你看，就是理数吗！”一副不服气的样子。
“你再仔细看看，仔细想想，老师教过你理数这个概念吗？”儿子又念了一遍。
“就是理数！”儿子有些犟。我把作业拿过来，看到这样一道题：在某某某到某某某中，全部有理数有几个？很简单的一道题，儿子愣是弄错了，那个气呀！还是忍不住训他两句，他竟然把题这样读了：全部理数有几个？把有字丢了。题意不一样了。我又让他把题念一遍，成了这样：全部有 理数有几个？在有字后面停顿了一下，概念混淆，题意也变了，不就成了“理数”了吗？把我也弄糊涂了。我相信老师在课堂一定讲的一定是有理数，他不往上想，念死题，导致这样的结果。
趁势教育儿子一番：“你看，一个字念错，或者丢一个字，都容易造成题做错或不理解题意，有句成语不是说“失之毫厘，差之千里”吗？妈妈每天都给你说：仔细有多么重要，这种题你要不丢字，是不是很快都能做出来，不用问妈妈，还能节约很多时间!儿子很轻松的把正确答案写了出来。
“理数，有理数”是个很简单的问题，反映出孩子的粗心和仔细程度，一个对学习的态度问题。想想这几天，儿子的英语作业也不断的出现状况。开学后儿子接触到音标，是一个全新的知识点，儿子一下子接受不了，我们就采取了逐步渐进的方法，第一步先从26个字母的发音开始，先默写，背熟，然后一个个的听发音，在听写，再改错，反复进行，儿子掌握的还不错。第二步默写元音音标，听磁带听写。第三步分类听写辅音音标。每天听写完，让儿子自己改错，然后我打分签字，儿子基本掌握的`还不错，基本上可以听懂发音，可是分数还是提不上去，书写方面出了很严重的问题，比如说“f”的发音是“f”，应该写在三个格子里，儿子总是不注意写在两个格子里，元音“e”的发音的写法应该向左拐弯，儿子总是往右边拐弯，为这个没少挨训，是什么原因，就是不认真，跟理数有理数一样因为小问题而造成大问题，改错真的很影响情绪，自己让自己不舒服，针对这个问题，只有让儿子反复书写，必须要养成一个好习惯。说教让孩子烦躁，家长也很烦躁，只有亲历亲为才会真正的出效果。从最基础的音标开始，才会对后面学习单词发音提供更大的帮助。儿子已逐渐的想单词音标靠拢，书写慢慢的会注意细节部分了。
一个好的习惯会让人一生受益，什么时候儿子才能真正体会到呢？成长的过程，总有不断的状况出现，孩子能自己体会到，我们才会真正地达到教育的目的，这是一个过程，一段经历。“千里长堤，毁于蚁穴”，我相信在反复练习的过程中，儿子总有所启发和提高，从我们的走过的人生，也能体会到粗细大意给我们带来了很多麻烦，对父母说教不屑一顾，事实证明，父母说的很多都是对的，可自己当时就是听不进去，儿子现在也是听不进对他有益的话语，总有自己的见解，这是儿子成长的标志。理数有理数在学习或生活的过程中是经常碰到的问题，用什么方法能更好的解决，时间是不等人的，怎么能尽快地的改变，我相信最重要的还是要儿子转变学习观念，转变态度，期待着老师和家长们能给我提供更多的帮助。
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