随着社会发展日新月异，国家在教育上的投入越来越大。原来只有市直学校才能用上的实物展台，电子白板等价值不菲的现代化多媒体教具，也开始进入寻常百姓家。就如我所在的农村小学，继07年远程教育工程配备了电脑，电视之后，于前些日子又做了班班通工程的试点。一台电脑，一块白板，所有的声音，画面，都可以轻松地展现出来，真是先进得很。
然而，相比之下，我还是更喜欢身边简约的唾手可得的教具。并且遵循一个原则：只要是能用简单方法出示就不劳多媒体的“大驾”。
例如，上语文课，学习《葡萄沟》或者《我要的是葫芦》这样的课文，用多媒体把那一串串葡萄，或者一颗颗葫芦苗展示出来，固然能吸引学生。但反之，老师用彩色粉笔在黑板上把图画勾勒出来，效果就不好吗？不一定。在孩子亲眼目睹中，在老师的一双巧手下，葡萄的青枝绿叶跃然黑板上，孩子心中，定会增添几分对老师的钦佩之情。从一串葡萄想象到一大片葡萄，进而想象一个生机盎然的葡萄沟，对孩子的想象的培养也是一个良好的契机。
再例如，艺术课上，教孩子学习用树叶拼画。鼠标轻点，多媒体就可以把一幅幅精美的叶画展示出来，但那过于精美的画面，离孩子的生活毕竟太遥远。换之，老师在校园里采集树叶，在白纸上粘贴一副漂亮的叶画，展览给孩子看，告诉孩子，“这就是用我们学校的树叶做的，就地取材，自己动手，就可以创造美丽。你也试试看怎么样？”这样的课堂是不是更朴实，也更有灵性呢？
还有，上数学课时，要用到三角形，长方形，圆形等等很多图形。这些图形，用多媒体出示，直接让孩子观察，是一种办法；让孩子在课下用废弃的纸张自己画，自己剪，又是一种方法，哪种方法更利于孩子动手能力的培养呢？结果显而易见。
现在出去听公开课，几乎没有不采用多媒体的，有时老师哪怕只展示一幅画面，播放器也要开上整整一节课，实在是太不节能了。所以，抛开电脑和电子白板会对人体造成微小的辐射不说，就从节电节能的角度来讲，在效果差不多的情况下，老师最好就地取材，选择省电节能的简约型教具，为创造低碳社会做点贡献。
彩色粉笔，小黑板，在我们的课堂上存在了很多年，但存在时间长并不代表他们就应该退出历史舞台，相反，这正说明它们在课堂位置的举足轻重。经济实用，物美价廉，它们为什么不能成为课堂教学中的长青树？
总之，教具的采用是一种手段，最终的目的是为了提高课堂效率。因此，在教具的使用上，现代化不现代化并不重要，关键是老师要善于动脑，善于动手，善于用心。只要用心了，小教具也能产生大效果。只要用心了，低碳教具也能让课堂很精彩。
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