晚上放学回来，爱人有点沮地向我絮叨：“我费尽心血进行的课堂教学设计全部被推翻了，大家提出了一大堆的缺点，一节课几乎一无是处。”说实在的，这样的结果并不在我的意料之中。原本她的那节课在学校听课之前也曾在平行班里试讲过了。据她反馈说：课上得很顺利，孩子们的发言格外精彩，简直出乎她的意料。特别是开头背诵课文的设计几乎把所有的孩子都吸引住了。我反问她：“为什么前边精彩倍出的课堂设计，今天却遭遇了众多的指责和批评呢？”她叹口气说:“评课的时候，我自认为设计很好的地方结果都被否定了。我都不知道现在给怎么办了？”
看着她不知所措的样子，我给她讲了早年读过的一个故事：有一位年轻的画家为了检验人们对自己画作的评价情况，想出了一个自以为很好的办法——他用心画了一幅最为得意的画置于街边，并附言：请在你认为画的最不好的一笔上打“×”。黄昏时分，他把自己的画作收回来，看到的竟是满纸的“×”，画作的每一笔都被否定了。他感觉很是失望，原本满怀希望却最终丧失了信心，甚至怀疑自己是否具有绘画的能力。于是无助中他问道于一位智者，智者为他出一主意：“明天你再画一副同样的画作，放在街边，只是把附言改为：请在你认为最满意的一笔上打上‘∨’”青年照做了，晚上收画的时候，看到的却是与昨天截然不同的结果——画作上密密麻麻的都是“∨”，那些昨天被否定的地方全部被打上了“∨”。青年很纳闷，再次请教智者。智者告诉他：“一部分人认为很好的东西，在另一部分人的眼里就是不好的东西，我们不能够求得所有人的认同……”
听完故事后，她恍然大悟：“我明白了，现在我感觉还是最初的设计为最好！”欢笑着，她忙别的事情去了。坐在案前，我不禁想到了这样一个问题——如何面对别人的评论？
虽然作为当局者，有时候我们“只缘身在此山中”，难免会“不识庐山真面目”，但是旁观者就一定识得庐山真面目吗？我认为非也。工作中我们常见很多时候有许多人都只是站在一边指手画脚，夸夸其谈，而对于事情本身的深浅和优劣他们是无从知晓的。即便是那些口头上滔滔不绝的人也未必就是行家里手，因为许多的事情都是说着容易做着难。俗话说得好：出水才看两腿泥。不实践，不参与，那么就可能对事物产生片面的看法或认识，那么提出的见解自然就是不全面的，偏颇的。再者人的思想观念不一样，出发点不一样，对同一事物产生的认识也是不一样的，就像故事中那样，不同的人对于同样的地方会有不一样的理解和看法。正以为如此，其评论或是评价自然也就未必有代表性的，如果把这些片面的意见拿来作为正确的观点自然就是有失公允的事情，因为它们至多只能作为一种异样的声音参考。所以在别人表扬或是批评的时候，我们要保持头脑的冷静，学会理性的思考，既不为表扬而得意忘形，也不要为批评而萎靡不振。特别是在讲课的时候，我们多听取别人的意见是正确的，但是决不能听风都是雨，东风西渐或西风东渐，毕竟陷入别人意见的阴影中我们很容易迷失自我，失掉自我，任何忘乎所以和妄自菲薄的举动都是前进路上的绊脚石。
其实这种问题鲁迅先生早在《拿来主义》一文中就论述过了：既不能不管有没有道理，不假思索，一概收入囊中，全盘接受，也不能听不进去别人的不同声音，自以为是，唯我独尊，全盘否定，；而是要兼收并蓄，既要拿来又要有所取舍。换句话来说，就是我们要有自己的主见，要学会分析，理性的听取别人的不同意见。
最有价值的意见还是自己思考所得，所以请别丢掉了自己的主见。
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