符号关系认知能力是对符号关系的理解能力，最常见的符号关系是数与数之间的关系。对于学前阶段的孩子来说，对符号关系的理解包括理解数的顺序、理解数之间的相邻关系等，这种对数关系的理解是数学学习的基础。符号关系认知能力发展不足将直接影响孩子未来的数学学习，导致孩子不能发现抽象信息之间的关系，学习中不能举一反三，推理能力比较差。
序数是用来表示物体次序的自然数，对序数的理解是符号关系认知的重要内容，下面我们为4岁左右的孩子设计了几个小游戏，引导孩子在有趣的游戏情境中理解序数，发展符号关系认知能力。
情境引入：一年一度的端午节又到了，这一天森林里可热闹了，不但有杂技、歌唱等表演，还有个重要的项目就是“赛龙舟”。小朋友们快点一起去看热闹吧!
游戏1：歌唱表演
指导语：小鸟们正在动情地演唱，从左到右，他们排队的次序是什么样的呢?
(家长任意指一只小鸟)这只小鸟在从左到右的排序中，排第几位?
(家长任意指一只小鸟)这只小鸟在从右到左的排序中，排第几位?
哪个演员在从左到右的排序和从右到左的排序中，次序是相同的?
游戏玩法：1．家长指定图上的某只小鸟，引导孩子说出这只小鸟在队伍中的排序：从左到右(或从右到左)排在第几个。2．请孩子判断哪只小鸟在两种排序中的次序是相同的。
温馨提示：通过游戏，家长要引导孩子理解：数不仅能表示事物的数量，还能表示事物的次序；可以从不同方向确定事物的排列顺序，如，从左到右，从右到左。
游戏2：杂技表演
指导语：蝴蝶正在空中吊绳上进行杂技表演呢。
(家长任意指一只蝴蝶)这只蝴蝶在从上到下的排序中，排第几位?
(家长任意指一只蝴蝶)这只蝴蝶在从下到上的排序中，排第几位?
哪只蝴蝶在从上到下的排序和从下到上的排序中，次序是相同的?
游戏玩法：1．家长指定图上的某只蝴蝶，引导孩子说出这只蝴蝶在队伍中的排序：从上到下(或从下到上)排在第几个。2．请孩子判断哪只蝴蝶在两种排序中的次序是相同的。
温馨提示：家长可以指一只蝴蝶让孩子说出排在第几，也可以说出次序让孩子指出是哪只蝴蝶。在提出要求的时候，都要注意明确排序的方向：是从上到下，还是从下到上。
游戏3：点将
指导语：现在我们来玩一个点将的游戏吧。
(家长任意指一只熊猫)这只熊猫是第1，请你按顺时针的方向找到排在第3(第5)的熊猫。
(家长任意指一只熊猫)这只熊猫是第1，请你按逆时针的方向找到排在第4(第6)的熊猫。
游戏玩法：1．家长指定一个熊猫为“第1”，引导孩子按顺时针的方向找到家长提出的排列次序的熊猫。2．家长指定一个熊猫为“第1”，引导孩子按逆时针的方向找到家长提出的排列次序的熊猫。
温馨提示：这个游戏的难度有所提高，家长首先要引导孩子理解顺时针和逆时针是什么意思，然后再判断熊猫的排列次序。如果孩子理解有困难，家长可以用手示意孩子朝哪个方向逐个数就可以了。家长可自行设计寻找的要求，反复进行。
游戏4：龙舟比赛
指导语：划龙舟比赛开始了。各队的小猴子们正在奋力划船。快到终点了，各队的名次也很明显了。你来公布一下吧。
每个队员都在奋力地划船，你能找到1号队从龙头到龙尾排在第5名的队员吗?请指出来。
4号队从龙尾到龙头排在第5名的又是哪个运动员?请指出来。
游戏玩法：1．家长引导孩子观察画面上的各队龙船，判断并说出各队的名次。2．教师随意发出指令，描述某个运动员所在的队和在队伍中的次序，孩子指出该名运动员。
温馨提示：这个游戏主要是让孩子通过对排列次序指令的理解，找出某个队员。家长可以创编更多的指令，组织孩子反复进行，并引导孩子不断提高寻找的速度。
游戏中，孩子对指令的认真倾听是非常重要的。家长要提示孩子关注指令中的要素：①哪个队；②排序的方向，是从龙头到龙尾还是从龙尾到龙头；③排列的次序是“第几名”。孩子只有对这几个要素都清楚了，才能快速正确地找到答案。
家长可在生活中继续引导孩子关注和次序有关的事物和活动(如比赛、排队等)，进行类似上面的活动，拓展孩子对序数的理解。
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