观察对象基本资料：
姓名：小宇
年龄：1岁八个月
班别：小小班
观察时间：10月——11月
背景情况：小宇是我们班上年龄最小的小朋友，今年9月份进园。各方面的能力发展不算最差，但是尚未养成自主排尿的习惯，经常尿湿裤子。平时在家都是使用纸尿片。老师有意培养他的自主排尿习惯，在9月份对其进行特别的训练，本已初见成效，由于国庆节放假一周，家长没有特别注意这方面的问题，回到幼儿园又开始尿裤子。整个10月份，我们对其进行训练，到我们实习结束时，他已经能够自己感觉尿意，并提出上厕所的要求。
观察过程：
国庆节放假回来的第一二天，小宇仍然使用纸尿片；
第三天开始，不再使用纸尿片，结果一天中尿湿了好几条裤子。在小朋友都上厕所时，我们会要求他也去厕所，当他开始表现出明显的抗拒情绪，经常挣扎着：“不去不去，没有尿尿。”但不管他如何抗拒，我们始终坚持定时帮他把尿，并告诉他要像其他小朋友一样到厕所去拉尿，不能尿在裤子里，不好看的。这种情况一直持续了一个多星期。小宇最初的抗拒情况有所减弱，但并非每次都能顺利把尿，尿湿裤子的现象还是时有发生。我们把小宇的情况及时向家长反映，并要求家长密切配合，在家不使用纸尿片，定时帮他把尿。
第三周，小宇尿湿裤子的现象明显减少，老师要求他上厕所时他也比较顺从地去了。我们每次都会告诉他要像其他小朋友一样去厕所拉尿，不能尿在裤子里，当他上完厕所时，我们也会表扬他：“俊宇今天很棒，自己上厕所了。”并给予一些鼓励比如抱一下或者亲一下。家长来接时我们会及时跟家长反映，并在家长面前表扬他，同时要求家长继续配合。
第四周，前期基本上还是老师提醒他上厕所并帮他把尿，到周三上午，小宇突然拉着我的手往厕所方向去，还说：“老师我要尿尿。”这是他第一次自己提出上厕所的要求并顺利地拉了尿。当时我们给予他表扬和鼓励，并告诉他以后要尿尿就告诉老师。当然多数情况下还是老师会在规定的时间内提醒小朋友上厕所，小宇对这种要求已经习惯了，不再抗拒。但是这种常规仍然不稳定，在接下来的两三天中出现过小小的反复，但尿裤子的现象基本上没有再发生了。家长也反映小宇在家已经不需要用纸尿片了。小宇也学会像其他小朋友一样自己提出上厕所的要求。当然这种常规的稳定可能还需要一定的时间。
分析：
1、小宇年龄比较小，尚未形成自主排尿的常规，需要对其进行训练。但这个训练过程是比较长的，不可能一两天内见效。家长平时为了省事，帮他使用纸尿片，实际上是强化了他尿裤子的行为，不利于形成自主排尿的常规。
2、小宇最后形成自主排尿的常规，除了老师平时的训练以外，还有就是受到幼儿园环境的影响。我们每次都会提醒他要像其他小朋友一样去上厕所，当他看到小朋友自己上厕所的情景，自然也会加以模仿，再加上他看到其他小朋友都没有尿裤子，只有他自己经常尿裤子，也很容易产生羞愧感和进步的要求，在这种情况下，老师应该给予他鼓励，对他尿裤子的行为加以淡化，不因为他尿裤子就对他发脾气，这样反而会加大他的心理压力。而对于他自己上厕所的现象则给予积极关注，经常给他鼓励，使他意识到自己的进步。
3、要求家长积极配合。从这个案例中，我们可以看到，9月份因为家长没有密切配合，导致在幼儿园初步形成的常规在一个国庆假期中消失殆尽。后来由于家长的配合，家园同步，使得训练效果事半功倍。常规的稳定仍需要一定的时间，在这段时间内不能放松对他要求，也不能忽视家庭的教育力量，应该继续坚持家园配合。
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