幼儿行为习惯观察记录
观察对象：宝宝（大班）
观察者： 刘蓉
观察时间：20XX年4月22日
观察内容：
宝宝是个特别聪明的男孩子，但是有时候是有些调皮，不过还是很讨人喜欢的，学习也比较认真。班里每天都会进行区域活动，这几天我发现班里面的玩具怎么少了，就问小朋友们是怎么回事，孩子们都说不知道。我就没有再追问下去，可是有一天下午放学时，宝宝的奶奶告诉我说：“刘老师，你没有送玩具给宝宝吧?”“没有啊”“那我就发现这两天他总是拿一些玩具回家，是不是他偷偷拿的？”我小声说：“猜得没错，那可能就是，你回家后要好好和他交流，谈谈这件事啊！”。第二天，我还想全班同学讲了个小故事，告诉小朋友喜欢的东西要靠自己的努力得来，而不能随便就拿来，班里的玩具是大家一起分享的，不能拿回家，这样的行为就是不好的行为了。宝宝听到后知道自己错了，以后再也没有拿过玩具了。
幼儿行为习惯观察记录
观察对象：小小（小班）
观察者： 刘蓉
观察时间：20XX年9月10日
观察内容：
新学期开始了，小班的幼儿来到幼儿园这个新环境，难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋，但也有不哭闹的孩子。小小是个聪明，讨人喜欢的.小男孩。在第一天入园的活动中，她很快被幼儿园的新环境所吸引。一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿看图书，情绪十分愉快，我很高兴有这样适应能力强的孩子。两三天过去了，小小在这两三天里，早上能向老师问好，并主动与爸爸、妈妈说“再见”。由于哭闹的孩子较多，我便让小小自己选择喜欢的活动，她和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。可是，过了一会她便与同伴发生了争执，抢开了玩具，另一个男孩子还将她的脸挖破了，等老师去询问原因时，两个人都说不清楚，只能相互告知道理，并且互相道歉了。
幼儿行为习惯观察记录
观察对象：洋洋（小班）
观察者： 刘蓉
观察时间：20XX年10月15日
观察内容：
我班有一名幼儿叫洋洋，他的性格就比较固执，一天看到旁边的女孩子小美手里拿了一颗糖，这是上课表现好老师奖励的，洋洋因为想吃就对小美进行了抢夺，没有抢过来就用手抓破小美的脸。老师没有训斥这个男孩子洋洋，先让他知道其后果造成的伤害，并为洋洋创设得到奖品的机会，鼓励他去争取。这是一个真实的案例，老师首先要让幼儿知道自己行为是错误的并会产生什么后果，其次，让幼儿学会争取，还要教给幼儿一些情绪表达的方法，调适幼儿的情绪，如玩球、玩水、唱歌、跳舞等，这些活动会让幼儿的情绪得到稳定和宣泄。
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