中午，在电视上看了一档节目，内容是孩子要不要上名校。答案是显而易见的，就如一位嘉宾说的，我们家长好比树上的叶子，掉了这个漩涡里，自然要随大流。
现在的孩子比我们小的时候幸福的多，也不幸的多。我们那会儿放下书包就可以疯玩，而他们可能只有周六或周日，有得在这法定的节假日里都没有机会去玩。他们每个人最少上一个辅导班，最多要上四五个辅导班，每个学生背负有比这些学科更重要东西，那就是家长们的期待。中国的教育机制迎也合了“望子成龙，望女成凤”的心理，一系列软性教育应运而生。
不管是大都市，还是小城镇都有名校，都有那么几所名校高高在上，无论他有多么高的门槛，做家长还会想方设法把孩子往里送。
不可否认名校的好处，它就象上等流水线上的零件，每一个环节的产品都是优秀的，无可挑剔的。（当然，我没有上过名校，这个的感觉一半是感悟一半是借用的。）上了名校，孩子的一生都会有保障了。
上辅导班，学奥数，学英语都是为了有一天能上个名校，这也是名校的门槛之一。
任何一种事物或现象都不是没有一点缺憾的。上名校不过是出人头地的机会多了一点，上普通学校也不能否定一个人的价值，所以，如果让我来选择的话，我会因儿而宜。
首先，我会和中国的家长一样，把孩子往辅导班里送，只是，我太注重儿子的个人修养和他的健康，所以，在他二年级的时候送他学了跆拳道，如今拿到蓝带；同一年里，又让他学了古筝，为陶冶情情操丰富他的生活，这些学习的意义不够直观，不象作文班，学了两年，多少有了些提高，所以，孩子他爸一度想停了古筝课，让他改学奥数。我也想让他学奥数，我甚至很贪婪地让他什么都学，学个天才少年回来最好。但那些想象够残暴，我不忍心在孩子身上如些“施暴”。
中国的教育背离了人的综合素质，很多学校都是以分数为标准来区别学生的好与坏。这种标准对孩子的身心是一种摧残和打击，其实每个孩子都有不同的天份，我们做家长的应该善于发现和挖掘孩子的潜能，而不是把他丢到名校里，就万事大吉了。更不要为他有一天能把他丢到名校，而对孩子以爱的名义“施暴”。
很多年前曾看过一长篇报告文学，内容说的也是教育，那时候好象刚刚提倡素质教育，并介绍了全国仅有几个成功的学校都是以素质教育为主，其中以北京地区的学校最多。印象特别深刻的是学校里的老师，什么类型的教育在我看来都是次要的，最主要的是看你遇到什么样的老师，那些学校里的老师教育的方法非常令人感动，尽管都是平常的小事，但在孩子那里，却成了一种点化。（具体的细节不记得了，我这个烂记性啊。）
节目中，一个母亲毅然决然地将上名校的孩子转到普通小学，她说，孩子上名校感觉特别的吃力，渐渐起了厌学心理，她为了给孩子一个轻松的学习环境，为了让孩子的成长多一些快乐，做出了普通母亲不敢做的事。然而接下来，她发现自己的教育方法严重脱离了中国当前的教育模式，无论哪所学校都附加了一些硬性条件，而她的孩子却没有上过任何的辅导班。
这个了不起的母亲，最后将孩子送到国外，自己也成了陪读妈妈。孩子如今上高一，在主持人的提问下，她说：外国的学习很轻松。
有很多人支持这位母亲，我也支持，但是，这份支持不能等于将来可以效防。因为她有那个能力，而大部分中国家庭是没有那个能力的。
因为只有一个孩子，却承载了那么多有爱和期待。因为只有一个孩子，所以，我们更要让他们健康和快乐；只为只有一个孩子啊。
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