一、许市之玉，可以攻“岩”。
翻看许市中学的课程改革历史，我们惊奇地发现，岩口中学、大观中学和改革前许市中学相比有着那么多的相似之处：学校性质相同，都是农村寄宿制初级中学；地理条件相似，都是比较偏远的农村中学，离国道都是四五十公里；教学环境相似，学校四周都是田地，远离闹市，远离城市；学校规模相同，班级数、学生数、教师数都大体相当；课改前的状况完全相同；20xx年前，许市中学也和我们现在一样，教师教育观念和教学方法落后，备课、试卷分析、写体会、写论文等工作大部分都是抄袭或下载；学生对学习没兴趣，厌烦传统古板的教学方式，学生不爱学、学不懂。课堂上，老师们讲得天花乱坠，学生们听得昏昏欲睡。老师们常常埋怨：如今的学生“启而不发”“导而不行”。课改的基本模式相同，都是先考察学习，后偿试模仿，20xx年，君山区组织了一个35人的学习团，浩浩荡荡直奔山东杜郎口考察学习。20xx年我们岩口镇组织一个53人的学习团，信心满怀考察许市中学。由此可见，许市中学学习杜郎口成功了，那么我们岩口中学、大观中学学习许市中学也没有理由不成功吧。所以我以为，许市之玉，可以攻“岩”，这个“岩”既可理解为岩口教育，也可理解为课堂教学改革这颗顽固不化的“岩石”。
二、攻“岩”首先需要的是敢于尝试的勇气。
首先，给大家讲一个故事。国王费迪南决定从他的十位王子中选一位继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置一块“巨石”，任何人想要通过这条路时，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子们先后通过那条大路，把一封密信送达一个地方，王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：你们是怎么把信送到的？一个说，我是爬过那块巨石的。另一个说，我是划船过去的。还有的说，我是从水里游过去的。只有小王子说，我是从大路上跑过去的。“难道巨石没有挡住你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想到用手去推呢”“我不过是试了试。”小王子说，“谁知我一推，它就动了。”原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位敢于尝试的王子继承了王位。
课堂教学改革何尝不是如此，只要你敢于尝试，成功的机会可能就属于你。又没人拦着你，不让你去试，是不是？只有你自己拦着自己，你的禁忌越多，顾虑越多，你成功的机会就越少。
三、岩口教育一定要姓“研”，不能姓“填”。
1、严管（学校对教师要严格；学校对学生要严密；教师对学生要严爱）
众所周知，办好一所好学校，学校管理是关键。前面提到的许市中学大门上的那副对联：“百载杏坛润物无声育德当从严处始，”，这个上联指的就是严密细致科学的学校管理工作。谈到管理，许多老师认为这是校长的事，是学校领导层的事。这种观点是错误的，我想至少包含两个大方面的内容，一是学校对师生的管理，二是老师对学生的管理。比如：学校的队伍建设、制度建设、课程设置；教师的备课、导学案、集体备课、上课、辅导，学生的养成教育、礼仪教育、学习习惯的培养以及早读、早操、课堂教学、课间操、课外活动和晚自习等等各个方面的工作都需要严密细致科学的管理。所以管理是学校全体教职工共同的责任与义务，每个人应该为管理献计献策，真正做到“人人有事管，事事有人管”。学校要因地制宜实施严密高效管理，为课堂教学改革保驾护航。
2、研读
课堂改革，观念先行。要想改变观念，就必须加强学习。目前，我们的课改老是穿新鞋走老路，推而不进，最根本的原因就是我们老师没有学习的结果。苏州大学朱永新教授说过一名这样的话：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕几本。这几本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”因此，我以为，要实施课堂教学改革，老师首先要研读一些课改方面的文章或书籍。并且观念越难改变的人越要多读，年纪越大的人越要多读。只有多读书才能丰富自己，才能改变自己，才能发展自己。建议我们拿出昔日考中专、考大学时的劲头，多读一些课改方面的文章。这又让我想起了许市中学门口那副对联的下联：千家学子成才有道读书都在乐中求。只要老师乐于学习，学习得快乐，学生自然也就快乐学习了。
3、研讨
实施课堂教学改革，成在学生，败在教师。只有仔细研讨老师和学生的现状，找到问题的症结所在，才能对症下药，做到药症统一。将我们的学校与许市中对比，我们不难发现：我们的课堂严重营养不良，课改几乎成了绝症。长期以来，我们的课堂教学一直尊奉“以学生为主体，教师为主导”的信念，可在实际教学中就把这个原则抛到九霄云外了，变成了教师为主体，教师霸占课堂，教师统治课堂，教师唱独角戏。整个课堂都是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少。教师拼命的讲，学生机械的接受，教师津津乐道，学生不知所然。教师生怕学生听不懂，生怕知识讲漏了，不厌其烦，口若悬河、反反复复，点点滴滴，一讲到底。我认为就是越俎代庖，鸠占鹊巢。
课改也流于形式，只停留在口头上，没有落地，说起来是一套，做起来是一套，说和做是两张皮。我们仅仅是有课改的呐喊声、口号声，而没有认认真真的思考，更没有脚踏实地的做。即使是教学比武的比赛课也最多的是给传统课堂加上了花边，插上了几朵鲜花，激起了几朵浪花，但是实质没有变。正如一个人脸上一脸麻子星，为了使人看起来美丽，怎么办？就只有抹粉底霜来遮掩，虽然外形象暂时改变了好看了，但是本来的面目永远不会改变。
4、研试
尝试撰写导学案；尝试指导预习课；尝试展示课改课。
以上的研读、研讨与研试，我们主张教师自主探索，或者几位要好的教师组成一个小组合作探索。你如果担心效果不好，害怕在公众面前献丑，可以关起门来试验。先可以在自己班上进行初步尝试，做到：“步伐慢一点，影响小一点，模仿象一点”就行了。这也就是我们今天召开这个会的真正目的和用意所在。
5、研究
所谓研究，词典里有三层解释：一是钻研、探索；二商讨、考虑；三是仔细询问。那么，研究课改方法就包含了以上三层意思。许市中学为我们树立了一面鲜明的旗帜。为我们提供了许多切实可行的课改经验，我们不能把它当作唯一的课改模式，全盘照搬照抄。学习一个成功的经验，主要是学习经验创造者勤于学习、勇于创造、不甘落后的闯劲，敢打硬仗、咬定青山不放松的韧劲。因此，我们在学习借鉴许市中学课改经验的同时，要进一步研究适合自己的课改方法，勇于钻研，不断探索课堂教学改革的新路，打造出我们自己的课堂教学特色来。
6、研修
总体说来，我们岩口学习许市中学的经验大体会经过这样一个过程：研读、研讨、研试、研究、研修、研发。前四个过程希望老师们能在本期期末（下期开学前）完成。下学期一开学，学校就可确定实验年级与班级，采取教师自主报名、学校行政集体考核的方式，确定实验教师。然后制订课改方案，正式进入研究与研修阶段。这两个阶段是并列的，相互穿插的。其中主要包含三项重要工作，一是模仿过关课、公开课、示范课等课改做法。二是修正，一边模仿，一边研究，一边修正，发现问题及时研究解决。在此过程中，要求所有教师经常登录中国课改新闻网，不断丰富自己的课改阅历。三是提升，我们还会采取“请进来”“走出去”等方式，聘请教研室、进修学校的教学专家或课改专家来岩口讲学，帮助我们解决改革过程中出现的问题与难题；期中时再组织实验教师带着问题去许市或杜郎口等课改名校学习来提升我们的课改能力。
7、研发
研发，这是课程改革的总结阶段。等到我们学习得象模象样，有板有眼的时候，就应该着手研究开发了，到那时自有领导、专家会来关心我们、指导我们，归纳总结属于我们岩口的课堂教学改革理论。以超越的姿态引领隆回，甚至湖南的课改潮流。
四、课改还需要敢于给传统课堂打零分的霸气。
中国教师报编辑部主任、著名课改专家李炳亭先生有一本著作《我给传统课堂打零分》。尽管我没读过这本书，但从书名上足以看出李先生的霸气，他明白地告诉我们：课堂放生，教师放权，尽可能少讲，把学习留给学生。所以，作为老师，要敢于给自己的课打零分，如果你上课时你讲的时间超过了十分钟，那么，这堂课就是零分。在此，我也斗胆向领导提个建议，在以后的评课中更要敢于给老师的课打零分，再也不要有：你的课讲得精彩，你的课得很详细，你讲得重点突出，难点突破，知识讲解很到位……这一类的讨好性评价。要知道你的这个不痒不痛的评价，严重阻碍了课堂教学改革的进程。
我坚信：只要老师行动起来，学生被带动起来，我们的课堂就会互动起来，岩口镇的学校自然就变成了教师乐教，学生乐学，充满爱心，充满文化的乐园。
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