几天前同事来看我，借走了我的《窗边的小豆豆》，其实我当初买了两本，一本看，一本珍藏，不是我“炫富”，而是我真的太喜欢这本书了，是它告诉我，我们身边也有很多豆豆，由于我们的匆忙和自以为是，让我们错失了很多发现她/他天真、可爱、聪慧、灵动的机会。
很喜欢《校长先生》这个章节，他让我明白如果一个老师不忘初心，什么样的学生都是可爱的。关于自己被退学，豆豆没有丝毫察觉，感谢妈妈对她的保护，让她没有丧失对学校、老师、同学以及任何新鲜事物的好奇。由于要见是校长先生，从衣着到言谈，豆豆都做的相当得体：“您是校长先生呢？还是车站的人？”（因为他们用的教室是车厢）虽然是陌生人，但豆豆说起话来不卑不亢，再看看我们的孩子不善表达或羞以表达，有些孩子甚至没有问候的意识。在此并非为了抬高别人贬低自己。之所以这样，我觉得跟环境有很大的关系。
我曾经写过一篇文章《问候的启示》，我们的很多孩子都是在“被问候”模式下长大的，即在家长的催促下礼节性地表达问候，孩子内心尚未建构对此人的安全空间，便让孩子表达对此人的绝对信任，这本身就是一个很纠结很矛盾的问题。对于初次见面的陌生人，我们成人尚且显得局促，更何况是孩子呢。更要命的是连最爱的爸爸妈妈此刻也不偏向自己了，孩子的安全堡垒瞬间崩塌。于是就会出现两个极端，一种是死活不说；另一种也很可怕，见谁都说。死活比说的孩子，被贴上了内向的标签，成为执拗型豆豆；嘴巴甜如蜜的孩子就好过了么，我看未必，我们身边有很多迎合大人心愿，违背自己意愿的讨好型豆豆。介于中间的豆豆们，会随着年龄、环境、事件的影响，选择性地向两极发展。
为什么就问候这个话题自己说了这么多？其实豆豆初见小林校长也是有些小紧张的，我猜应该是吧！但由于她头一天来过学校，别具一格的校园环境，一下子便抓住了豆豆的心。反观我们的校园文化，可以提升的空间还是很大的。除了电车教室和各种各样的植物，最让豆豆安心的还应属校长先生。其中豆豆的一句话让我既欣慰又心疼。当她吧啦吧啦说个不听，实在想不出还要再说些什么的时候——
校长先生站了起来，用温暖的大手摸了摸小豆豆的头，说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”
你就是这个学校的学生了，简单的几个字，传递了很多信息，是认可接纳、是归属感的建立、是身份的转变，更是责任感的培养。
这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的'人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且这么长的时间里，校长先生一次也没有打过哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也和小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。
看看孩子的观察是多么的仔细和谨慎，我很喜欢用“小雷达”表示孩子接受情感信号的能力。豆豆没有时间概念，但校长告诉她：已经是午饭时间啦，也就是校长整整听小豆豆说了四个小时的话。试问一下我们有谁能够做到，你或许会说我们学生多事情杂，但我们有过一分钟高质量的倾听和陪伴么？我觉得这不是时间的问题，而是理念。反观一下我们的招生，少了很多仪式感和体贴，如果自己会读心术的话，真想知道这些小家伙是带着怎样的感觉踏进校园、走进教室、面对全体师生的。我们真的该改变一下流水线一样的招生方式了，对于即将踏入校园的小豆豆们，我们最应该做的就是：用心营造一种平和缓慢、细致入微的入学模式，给孩子一个缓冲的时间和适应的空间。
无论是之前，还是这以后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。
读这句话的时候，我突然觉得很心酸，豆豆，在你漫长的求学生涯中，难道能入你心的真的只有小林宗作先生一位么？对于我的孩子们，我的小豆豆，我是不是你们的“小林先生”，我距离他还有多大的差距？在教你们的时候我有没有令人难忘或者不尽人意的地方。
我一直认为自己是个尽职尽责虽谈不上优秀但也算是合格的老师，今天再看《窗边的小豆豆》，豆豆依旧可爱，但我的内心却早已不再那么淡定。书中的豆豆只有一位，但身边以及未来的豆豆还会很多很多。在此，我不想许下多么庄严的承诺，我只希望自己能像前文说得那样，做缓慢体贴的教育，善待身边的每位豆豆，让他们自信、勇敢、坚强、快乐、善良、积极进取、敢于担当！总归，朝着一切人类最美好的方向发展。
此刻已是凌晨一点，明天继续阅读豆豆的感动之旅，体验别样的教育情怀。
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